我教過一個慢班，從此，不以成績論學(xué)生?！}記

四月的夜靜謐安祥。校園里彌漫著畢業(yè)前夕特有的緊張與留戀交織的空氣。

坐下來，讓心沉靜。我眼前晃動的還是我教的慢班的那幫孩子們。以前，我從不曾想到自己會如此地留戀他們。

從初二的下學(xué)期，學(xué)校里安排我接了這個慢班，這是全校最差的班。校長的理由是我脾氣溫和，不至于使太多的學(xué)生輟學(xué)。我雖感到十分為難，但最終，還是接受了這個挑戰(zhàn)。

剛開始，學(xué)生們一點也不在乎我，上課睡覺、談笑、吃東西、傳紙條……讓人管不勝管。面對一位個子不算高大、面孔不算嚴(yán)厲的女教師，見識過各種教導(dǎo)、訓(xùn)斥甚至責(zé)打場面的他們當(dāng)然不會服。

怎么辦呢？

最初的轉(zhuǎn)機是在某一次作文課之后。為了貼近他們的生活，我布置了這樣一道作文題：《我的“地下活動”》，要求描寫自己在課堂上的各種小動作?；蛟S，是這個題目讓他們感到有話可說吧，很多學(xué)生的描寫都很精彩。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這些孩子盡管成績差，但并不愚笨。作文中有許多閃光點呢！

如趙同學(xué)的作文：

在高高的書堆壘起的城墻掩護下，我快樂地進(jìn)行著我的“地下工作”：我把大半截蠟燭平放在桌上，用小刀輕輕削成平面，然后拿圓規(guī)小心翼翼地刻上我喜歡的歌星的名字。我的手緊張地工作，眼睛則故作輕松地盯著老師。終于，一件藝術(shù)品完成了。耶！

寫得真好。我表揚了作文流暢的同學(xué)，并把他們的文章制版印發(fā)到全校學(xué)生手中。從這以后，十幾個不算太墮落的學(xué)生寫作文、日記明顯認(rèn)真了，原來只寫幾行，后來能寫大半頁了。

接下來，一次詩歌背誦檢查課，多數(shù)學(xué)生都沒背過。我進(jìn)門時的微笑隨著一句句“沒背過”而漸漸消失了。同學(xué)們都不出聲，有的緊低了頭盯著書，有的偷眼瞧著我，似乎都作好了老師發(fā)火前的準(zhǔn)備。我竭力壓抑著上沖的火氣。

直到臨下課，我拿起粉筆在黑板上疾書：

“你們糟糕的表現(xiàn)，冰封了老師燦爛的微笑?！?/p>

走出教室好幾步，同學(xué)們還沒有動靜（平常不等我出門就喧嚷起來了）。那天的日記里，很多學(xué)生都記下了那句話，他們說：“沒想到還有老師這么在意我們的成績，我們?yōu)榇烁吲d?！彼麄冋f：“老師的話這么有文采，真讓我們佩服?！?/p>

這偶發(fā)的一件事讓我發(fā)現(xiàn)，我的文字也許能影響他們。于是，我便經(jīng)常針對他們的所作所為，伴著一小段動情的課前演說，在黑板上寫一句精致的話語，讓他們在沉思中反省。

“能約束自己的人是最了不起的?！?/p>

“安靜是一種美?！?/p>

“不要嘲笑每一個同學(xué)，因為未來會怎樣誰都不知道?！?/p>

“每一點滴的努力都可能換來意想不到的收獲?！?/p>

……

每次我的粉筆吱吱嘎嘎地響起來時，同學(xué)們總是靜得出奇。我知道：他們已經(jīng)喜歡上了這份精神快餐，他們開始接受我的文字教化了。

但是，這種教化影響到的并不是所有學(xué)生，仍有幾個學(xué)生在課堂上搗亂。

那天，我被一個搗亂的男生氣得難受，紅著眼圈躲到微機室，回顧與他們幾個月相處的艱難，不由得敲出了一篇隨筆《別拒絕老師，孩子》。

別拒絕老師，孩子

數(shù)學(xué)老師讓大家自習(xí)，你向同學(xué)背上扔粉筆頭，老師看到了，轉(zhuǎn)身時給了你一個挺和善的警示眼神。

歷史老師在黑板上寫字，你朝同學(xué)彈小紙團，老師走下來問你，你瞪著眼說：“閃開！”

我布置大家寫日記，你只寫了兩句臟話辱罵同學(xué)。我給你寫了大段評語引你反省，而你卻在這段評語上，用記號筆畫個大大的鬼臉。

我要大家做試卷，你卻鋪一頁精美信箋大大方方地給女生寫情書。我寫一張紙條告訴你：“就如/嬌嫩的花只能欣賞/有些人/只能在心里默默地想。這樣才會留下美好?！蹦阒粧吡艘谎郏斑昀病彼旱?。

孩子，別這樣拒絕老師，好嗎？

老師知道，要管好咱們這個班一定很不容易。當(dāng)我鼓足勇氣選擇你們時，已經(jīng)準(zhǔn)備好了足夠的耐心、足夠的寬容來回答你們的排拒。我希望自己有無限的力量來愛護你們、塑造你們，把你們從人生的彎路上領(lǐng)回來。老師只是為在你們的心靈上滿灑陽光而來的，別用懷疑和敵視排拒我，好嗎？

如果你們是受傷的鹿子，讓我來做醫(yī)生吧！我愿意付出心血疼愛你們，還會用最好的耐心和最優(yōu)秀的療法讓你們康復(fù)。

孩子們，過來些，別再拒絕老師。讓老師象母親一樣輕輕地囑咐你們：

當(dāng)英語老師已經(jīng)站上講臺時，別再十幾人排成一溜有意隔幾秒鐘喊一聲報告讓老師忍不住發(fā)火好嗎？你們渴望得到尊重和熱愛，老師也是??！

當(dāng)數(shù)學(xué)老師輕輕舉起小棍時，別再在屁股上墊個厚本子惹大家哈哈大笑讓老師無可奈何了。男子漢為自己所犯的錯誤領(lǐng)受點象征性的懲罰，難道不應(yīng)該嗎？

當(dāng)歷史老師講的津津有味時，別再用紅鋼筆水裝鼻血逃出課堂一去不返了。廁所里的氣味、馬路上的汽油味怎能與教室里的書香相比呢？

讓我們來改變這一切吧！在別人的歧視中消沉是多么窩囊啊！

讓我們走在一起吧！在別人的驚訝中站成一個挺拔的人字，是多么美好?。?/b>

孩子們，走過來吧，走到老師身邊來… …

由于我們的微機室是師生共用的，幾天之后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我的文字，并且有了強烈的反應(yīng)：有的學(xué)生給我寫了信，有的學(xué)生在日記里向我道歉，有位學(xué)生甚至把這篇文章從頭到尾抄錄到了日記本上。更讓我高興的是，從那以后，上課搗亂的學(xué)生越來越少了。是我的文字敲醒了迷糊中的同學(xué)們嗎？還是同學(xué)們之間有了什么約定？不管如何，我和我的慢班學(xué)生終于在文字中相通了。

日子一天天流去，我們在朗朗書聲和涓涓文字中相處兩年多了。我從他們身上看到了童心的可貴。

那個冬天，我的身體特別不好。講完課實在撐不住的時候，就想找個板凳坐會兒。走到教室后面那個空位時，郭同學(xué)竟然，毫不猶豫地用自己的棉衣袖子為我擦拭那個滿是灰塵的板凳！那一刻，我呆住了。還有，張同學(xué)聽到我嗓子沙啞，便悄悄在我辦公桌上放了“金嗓子含片”；趙同學(xué)對我無比信任向我訴說心事……這些叫我如何不感動？這樣的孩子叫我如何不留戀？是他們讓我強烈地感覺到：做一名讓學(xué)生愛戴的教師是幸福的。

四月來了，他們即將畢業(yè)。在他們走出校門前，我希望自己將足夠豐厚的學(xué)識和足夠多的愛化成文字，給每個學(xué)生心中植入一份美好，伴他們?nèi)プ呷松L途。

于是，在這夜深人靜時，我又提起了筆……

（謹(jǐn)以此文紀(jì)念我的慢班）

此文發(fā)表于2005年齊魯書社《創(chuàng)新作文》