? ? ? ? 寫作速成就是詐騙。這是我一直以來的觀點(diǎn)，非常明確，即使有人反對(duì)，我也堅(jiān)決不改。
? ? ? ? 由于在教學(xué)上有了一點(diǎn)虛名，所以經(jīng)常接到家長的求助，希望我能給孩子單獨(dú)輔導(dǎo)一下作文，“快速”提高一下孩子的作文水平，甚至還有提出讓我給孩子用兩三節(jié)課輔導(dǎo)一下文言文，讓孩子的文言文也“快速”提高的。對(duì)此，我一直表示很無語，所以也一直能推就推。因?yàn)槲抑?，這兩樣?xùn)|西，甚至包括整個(gè)語文，根本就不是一朝一夕的功夫。那些所謂的“速成”，在我看來，純屬詐騙。?
? ? ? 臺(tái)灣當(dāng)代禪師王紹璠說過：有三種培訓(xùn)：一種是“賣劍”的培訓(xùn)，一種是“賣劍術(shù)”的培訓(xùn)，一種是“賣劍道”的培訓(xùn)?！百u劍”的培訓(xùn)師，他們吆喝的是：快來買我的劍吧，我這兒有天下第一劍，關(guān)公用的刀，拿回家就可以用。這個(gè)“拿來就能用”，實(shí)在吸引人啊，許多人喜歡參加這樣的培訓(xùn)；“賣劍術(shù)”的培訓(xùn)師，他們吆喝的是：快來跟我學(xué)吧，我這里有成功的模式——葵花寶典、九陽真經(jīng)、降龍十八掌……這個(gè)“可操作性極強(qiáng)”也很吸引人，許多人趨之若鶩；至于“賣劍道”的人根本就不必吆喝。他們深知：關(guān)公的刀不是什么人都能耍，他們也深知，買了天下第一劍的人也不一定能成為天下第一劍客。他們也不承諾“可操作性”，因?yàn)楣潭ㄕ惺綗o法應(yīng)對(duì)變化無常的對(duì)手和環(huán)境。
? ? ? 我認(rèn)同王先生的觀點(diǎn)。 我以為，最好的培訓(xùn)方法已經(jīng)不能叫做培訓(xùn)，而是教育和教化。那些好的拳師教徒弟，其實(shí)往往都是先讓徒弟蹲馬步，練內(nèi)功。蹲三年馬步，練好內(nèi)功之后，開始時(shí)給你一根樹枝，以樹枝代替真劍練習(xí)；到了一定程度之后，才可能練習(xí)真劍。如此教化，需要的是時(shí)間，需要的是耐力，需要的是精神，需要的是領(lǐng)悟——一般人都是中途放棄。而少數(shù)成功者，他們學(xué)到的是劍道，于是，他們可以隨時(shí)生發(fā)出“劍術(shù)”，他們也可以玩這個(gè)世界的任何“劍”。
? ? ? ? 回想自己的求學(xué)歷程，尤其是學(xué)語文的歷程，現(xiàn)在想來，是有很多可寫的地方的。我慶幸自己出生在一個(gè)尚算“書香門第”的家庭，爺爺是個(gè)識(shí)文斷字的人，床頭上是一直有書的，現(xiàn)在我能記清的大抵是《水滸傳》《七俠五義》《三國演義》《岳飛傳》這四本。年幼的我是跟爺爺同床睡的，所以每晚都是我聽故事的時(shí)候，連續(xù)幾年里，爺爺把幾本書差不多從頭給我講了個(gè)遍，可以說早早給我種下了文學(xué)的種子。聽完?duì)敔斨v的，到了學(xué)校，我會(huì)把這些再重新講給同學(xué)聽，班里經(jīng)常會(huì)有我的“說書”專場(chǎng)，老師也搬了凳子坐在下面津津有味的聽。到后來，有別人要講故事，也會(huì)被同學(xué)轟下去，除了我的，別人講的沒人聽，這曾經(jīng)一度讓我很膨脹，于是便不再滿足爺爺講的，開始自己去看書，以核實(shí)里面的一些細(xì)節(jié)。
? ? ? 爺爺?shù)臅际欠斌w版的，這對(duì)于還在小學(xué)的我困難是不小的，好在我一直堅(jiān)持一邊猜一邊看的策略，硬是把這些書都看下來了。多年后念中文系的時(shí)候?qū)W《古代漢語》，宿舍的舍友很好奇我為什么會(huì)把繁體版的課文念的毫無障礙，我笑了笑：其實(shí)我小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)能看懂了的。
? ? ? 后來爺爺?shù)臅x完了，我開始讀爸爸的函授教材和姐姐的教材，讀完這些后，我又開始自己攢錢去買書，也就有了好多因?yàn)橘I書而發(fā)生的故事，因?yàn)橘I書被偷過自行車，也因?yàn)榻?jīng)常買書為新華書店的老板所熟識(shí)……
? ? ? 重要的是，這些經(jīng)歷，在我上高中之前，已經(jīng)全部完成。
? ? ? 所以我今天慶幸的是，在我上高中之前，在沉重的學(xué)業(yè)還沒有完全占有我的時(shí)間之前，我已經(jīng)完成了一個(gè)階段的閱讀。
? ? ? 這個(gè)階段的閱讀，是最寶貴的，無可取代。
? ? ? 可以這樣說，沒有這個(gè)階段的閱讀，帶來的損失，恐怕一生都很難彌補(bǔ)。
? ? ? 當(dāng)了老師以后，我的教育理想，是希望孩子們通過跟我學(xué)習(xí)之后，不僅僅是學(xué)會(huì)了怎樣去寫文章從而去獲得高考考場(chǎng)上的那個(gè)分?jǐn)?shù)，更重要的通過跟我學(xué)習(xí)，真正養(yǎng)成讀書寫作和思考的習(xí)慣，進(jìn)一步說，一個(gè)好的語文老師，不僅僅是教學(xué)生學(xué)語文，更重要的是教學(xué)生做人——當(dāng)然，老師起的只是引領(lǐng)作用，更重要的是需要學(xué)生自己去完成。
? ? ? 我一直認(rèn)為，那些心靈蒼白、思想空洞、沒有成熟價(jià)值觀的人，縱使有一肚子精彩詞句，他也沒能力擺弄出有靈魂的作品來。一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會(huì)生活、經(jīng)歷了漫長歷史發(fā)展、傾聽了眾多智慧語言、分享了無數(shù)思考成果的人，不僅會(huì)在思想上更成熟，在價(jià)值觀上也會(huì)更完善——這是做人的根本，也是為文的條件。
? ? ? 寫作和做人一樣，是個(gè)長期修煉的過程。采用一些蠅營狗茍的技巧，利用幾天的功夫，絕不可能教會(huì)孩子們寫作文。
? ? ? ? 現(xiàn)在報(bào)紙雜志上不時(shí)看到能讓孩子作文速成的廣告宣傳，什么“四維網(wǎng)格學(xué)習(xí)法”“爆炸作文法”“一周全拿下法”等。我見識(shí)過幾個(gè)所謂的讓孩子當(dāng)場(chǎng)學(xué)會(huì)寫作文的“能人”，他們采用一些現(xiàn)場(chǎng)調(diào)動(dòng)技巧，引導(dǎo)學(xué)生搭起一些思路框架，以常規(guī)教學(xué)中慣用的強(qiáng)制性的手段推動(dòng)學(xué)生填詞造句，看起來效果真是不錯(cuò)，學(xué)生真的現(xiàn)場(chǎng)寫出了一篇作文?？山酉聛砟?，沒有老師在旁邊給搭架子，沒有老師的強(qiáng)行引導(dǎo)，學(xué)生自己就不知所措了，既沒詞又沒句，培訓(xùn)班結(jié)束后學(xué)生的水平還在原地踏步。? ? ?
? ? ? 寫作從來不僅僅是文字的事情，它更是思想認(rèn)識(shí)上的事情。文字所到之處就是一個(gè)人的思考所到之處。閱讀的意義不僅在于讓孩子具有良好的語言文字能力，還在于它能豐富孩子的心靈世界，提高他們的認(rèn)識(shí)水平。
? ? ? 許多教師和家長都在批評(píng)孩子的作文“不深刻”，可文章中的“深刻”是一個(gè)人思想認(rèn)識(shí)水平的刻度，如果孩子從未或很少從書籍中分享前人的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、他人的思想成果，以他小小的年紀(jì)，有什么辦法能“深刻”呢？
? ? ? 當(dāng)下我們的教育早已經(jīng)畸形，孩子們除了能看見“四角的天空”，還能看見什么？一個(gè)人要想思想深刻，除了歷練就只有從前人的經(jīng)驗(yàn)——書籍中來。當(dāng)學(xué)生一天到晚被關(guān)在校園里，當(dāng)他們閱讀的權(quán)利都被剝奪——據(jù)說現(xiàn)在一些學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)還在沒收學(xué)生的“課外書”，我很難想象，怎樣才會(huì)讓孩子的思想變得“深刻”！寫到這里，說實(shí)話，我有些憤怒！因?yàn)槟切┛蓱z的孩子，因?yàn)槟切o知的老師！
? ? ? 這些年來，我教語文的方法，在一些人看來，是頗為不屑的，因?yàn)槲覐膩聿豢桃馊?qiáng)調(diào)學(xué)生必須達(dá)到多少多少分?jǐn)?shù)，我更愿意的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，更愿意讓學(xué)生因?yàn)槲蚁矚g上語文這個(gè)學(xué)科，喜歡上閱讀，喜歡上寫作。
? ? ? 一名語文老師，對(duì)學(xué)生的影響是很大的。正如我在課堂上，會(huì)給學(xué)生講到很多課本上沒有的東西，譬如書法、譬如武俠、譬如玄學(xué)、譬如周易、譬如古代哲學(xué)，甚至堪輿、相術(shù)……學(xué)生會(huì)因此會(huì)引起興趣，因此會(huì)喜歡上閱讀，通過閱讀去探求自己未知的世界，我覺得這就是一名教師應(yīng)該起的作用。換句話說，一名好老師，不僅要授人以漁，更要授人以“欲”，調(diào)動(dòng)起學(xué)生求知的欲望。
? ? ? 凡是古今中外那些流芳幾代的經(jīng)典作品，不論它的內(nèi)容是什么，其中一定包含著真善美的東西。這些真善美影響著一個(gè)人的價(jià)值觀和思維方式，當(dāng)然也影響著一個(gè)人的寫作。你是什么樣的人就會(huì)說什么樣的話，你有怎樣的思想意識(shí)，就會(huì)寫出怎樣的文字。
? ? ? ? 我給學(xué)生上寫作課，會(huì)領(lǐng)著學(xué)生去分析各種材料，通過這種分析去鍛煉學(xué)生的思維，教他們認(rèn)識(shí)問題的角度、分析問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生去大量的閱讀，而不是簡(jiǎn)單地教學(xué)生幾個(gè)所謂的什么“寫作技巧”。寫作技巧再豐富，沒有肚子里的“墨水”做支撐，也只能是無根之木，正如把稻種撒進(jìn)了沙漠，沒什么意義。
? ? ? ? 通過閱讀提高寫作能力，表面上看這是個(gè)漫長的過程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法，是真正的“捷徑”。一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的，一個(gè)不閱讀的家庭是無趣的，一個(gè)不閱讀的民族是淺薄的。政府提倡素質(zhì)教育，可現(xiàn)在一提及素質(zhì)教育，人們總是想到琴棋書畫類的“小技”，最惡俗的如用打高爾夫球培養(yǎng)“紳士風(fēng)度”，用跳校園集體舞培養(yǎng)“藝術(shù)氣質(zhì)”。
? ? ? 為什么沒有人想到推廣普及閱讀呢？可能是閱讀不容易造勢(shì)，不容易很快形成讓人看得見的“成果”吧！教育部以語文課程標(biāo)準(zhǔn)的形式規(guī)定了中學(xué)生必讀的三十本中外名著，哪所學(xué)校把這當(dāng)回事呢？有多少家長知道這回事呢？
? ? ? 前些日子我寫過的一篇文章的評(píng)論區(qū)里，一位老師寫道：“我們不妨調(diào)查一下自己的學(xué)生，看看有多少家庭曾經(jīng)給孩子買過超過500元以上的課外書?！边@讓我十分感慨，如果我們真要去調(diào)查一下，這個(gè)比例恐怕真的會(huì)觸目驚心。
? ? ? 孩子對(duì)于我們來說是唯一，他的成長不能等待，所以當(dāng)下這個(gè)缺陷必須由家庭盡快彌補(bǔ)。家長們與其高興了領(lǐng)孩子吃肯德基，不如領(lǐng)著他去逛書店；與其用手機(jī)、隨身聽裝備孩子，不如在他書桌上常放幾本好書。特別是那些發(fā)愁孩子不會(huì)寫作文，想花高價(jià)給孩子報(bào)速成班的家長，用那些錢來給孩子買書吧！請(qǐng)花些心思，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，讓他視閱讀為一件和看電視、玩游戲一樣有意思的事吧！
? ? ? 寫到最后，我也希望，以后再也不要有人來找我給孩子指點(diǎn)一下作文“速成”的方法了，我真的指導(dǎo)不了，絕不是我架子大，真的，算我求大家了！
