華南師范大學(xué)胡小勇教授在《有效翻轉(zhuǎn)課堂的五把金鑰匙》的專題研究活動(dòng)中提到有效翻轉(zhuǎn)課堂的五把金鑰匙分別是：學(xué)習(xí)任務(wù)單、微視頻、小組學(xué)習(xí)、云平臺(tái)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

第一把金鑰匙：學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)任務(wù)單并不是像教師布置家庭作業(yè)一樣簡(jiǎn)單地羅列學(xué)習(xí)內(nèi)容，它應(yīng)該具有指導(dǎo)性和檢測(cè)性。可以在學(xué)習(xí)任務(wù)單上為學(xué)生提供每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方法和建議，越具體越好?？梢院?jiǎn)單介紹自己的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)知識(shí)與課堂內(nèi)化知識(shí)之間的關(guān)系。還可以讓學(xué)生在任務(wù)單上寫出自己的疑問(wèn)，這樣可以了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，為課堂教學(xué)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做一定的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)任務(wù)單分課前學(xué)習(xí)任務(wù)單、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后學(xué)習(xí)任務(wù)單。三個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)該各自具有不同的作用，分別突出課前、課堂、課后的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

第二把金鑰匙：微視頻
微視頻是以某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題或話題為內(nèi)容，一定要做到短小精悍，要突出學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
微視頻可供學(xué)生課前自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)情況反饋給老師，老師再“以學(xué)定教”，課堂解疑，這樣就轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)流程，老師不必花過(guò)多的時(shí)間在課堂上講授新知識(shí)，而是針對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)中遇到的困難來(lái)做一些指導(dǎo)。那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體就是學(xué)生，而不是老師。
另外，微視頻也可以供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的能力基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度在家觀看視頻。傳統(tǒng)教學(xué)中，能一次性掌握課上老師所教所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生畢竟占少數(shù)，而微視頻就可以改變這樣的狀況。

第三把金鑰匙：云平臺(tái)
云平臺(tái)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)說(shuō)是十分有力的技術(shù)支撐。在選擇平臺(tái)時(shí)，一定要符合教學(xué)需要。教師應(yīng)該掌握多種平臺(tái)的使用方法，比較每種平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)，按照不同的教學(xué)需要選擇不同的云平臺(tái)。另外，面對(duì)不同的學(xué)生群體要采用不同的平臺(tái)。例如，對(duì)中小學(xué)學(xué)生就要考慮采用技術(shù)門檻低，趣味性強(qiáng)的云平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生可以考慮采用新型的，高效的，便捷的云平臺(tái)。

第四把金鑰匙：小組學(xué)習(xí)
小組學(xué)習(xí)不僅僅有小組和討論。小組學(xué)習(xí)的方式有多種，例如，游戲、辯論、實(shí)驗(yàn)、表演等等，老師不應(yīng)該把小組學(xué)習(xí)局限于小組討論。在小組合作學(xué)習(xí)之前，老師一定要精心設(shè)計(jì)任務(wù)，在分組時(shí)，本著學(xué)生自愿的原則，每個(gè)小組適當(dāng)安排高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。老師要指導(dǎo)學(xué)生明確分工，也要給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，避免有些學(xué)生不做思考，等待其他組員給出問(wèn)題答案從而蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不代表老師就可以閑下來(lái)。小組學(xué)習(xí)中，老師一定要給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。還要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到心中有數(shù)，為進(jìn)一步的講解與分析做準(zhǔn)備。
在小組學(xué)習(xí)中，還需要做的就是教學(xué)評(píng)價(jià)?？梢允菍W(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)、小組的自我評(píng)價(jià)、組間的互相評(píng)價(jià)以及老師的評(píng)價(jià)等等。

第五把金鑰匙：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)分課前、課堂與課后來(lái)評(píng)價(jià)，緊跟學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在課前可以對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)、技能掌握情況做一個(gè)檢測(cè)或調(diào)查，學(xué)習(xí)任務(wù)單就是一個(gè)很好的檢測(cè)方法，還可以使用問(wèn)卷星這樣的平臺(tái)做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。在課堂上，就像我在前面所說(shuō)，要有個(gè)人評(píng)價(jià)、小組自我評(píng)價(jià)、組間互評(píng)等多種形式。但要注意，評(píng)價(jià)要有可操作性，例如，可以制作成評(píng)價(jià)表（左邊列出具體評(píng)價(jià)維度和評(píng)價(jià)內(nèi)容，右邊列出等級(jí)或分?jǐn)?shù)）。課后，可以布置拓展作業(yè)或者在線小測(cè)驗(yàn)，然后對(duì)學(xué)生打分。