一：看了一個(gè)尺度的解釋：善良有尺，忍讓有度。和不懂感恩的人保持距離，因?yàn)槟銦o論付出多少，也不會(huì)有任何的感謝給到你；和得寸進(jìn)尺的人不再聯(lián)系，因?yàn)槿诵牟蛔闵咄滔?/b>
?二：埃爾曼說：對(duì)自己溫柔一點(diǎn)，你只不過是宇宙的孩子，與植物，星辰?jīng)]有什么不同。是啊，照顧好自己才能更好地履行責(zé)任
?三：足記中的文字是“哪怕一無所有，只要真誠(chéng)專注于一些有價(jià)值的人和事兒，世界就不會(huì)再我們眼前坍塌”，配圖是曹晟康老師，還記得三月份在寧波聽他的演講，感觸很深，盲人的世界之艱難我們無法理解，能周游世界，攀登乞力馬扎羅山，這是多少正常人都無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想啊！
?四：大衛(wèi)斯特恩去世了，網(wǎng)絡(luò)一片哀悼聲。畢竟他見證了84,96,03三個(gè)黃金一代。是他將NBA推向全世界，是他讓我們見識(shí)了姚之年。我們所熱愛的科比，詹姆斯，艾佛森，鄧肯，加內(nèi)特，麥蒂等一眾人物，都是在他的口中由新秀走上神壇，揮灑天賦，將一個(gè)商業(yè)聯(lián)盟弄得溫情滿滿。對(duì)比現(xiàn)在肖華所統(tǒng)領(lǐng)的NBA的歪風(fēng)邪氣，還是有天壤之別的。我們愛籃球的心永遠(yuǎn)不變，希望陪伴我們青春的球星能慢慢地，有尊嚴(yán)地老去。
?五：羅輯思維：作為旁觀者，我們經(jīng)?？吹侥切┛此茻o解的局面，但是往往忘了，如果把自己放進(jìn)去，置身其中，也許局面就有了解。在中國(guó)古代士大夫中，曾國(guó)藩之所以是一個(gè)很特別的存在，就是這個(gè)原因。很多士大夫是“平時(shí)袖手談心性，臨危一死報(bào)君王”。遇到事情，他們有評(píng)論的機(jī)靈，有亢奮的情緒，也有赴死的節(jié)操，但是就是不肯入局做事。
?但是曾國(guó)藩不一樣，遇到自己想解決的問題，真是抄家伙就上。我們每個(gè)人都曾經(jīng)在輿論場(chǎng)中，站在原地，抄著手只顧表態(tài)?，F(xiàn)在想起來，這不僅于事無補(bǔ)，甚至這種姿態(tài)本身就影響我們更好地觀察和感知這個(gè)世界。新年，愿我們每個(gè)人都成為躬身入局者，成為一個(gè)用真實(shí)體感和世界融為一體的人。
?六：得到：不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)，中美貿(mào)易戰(zhàn)打到如今，已經(jīng)形成了一種奇特的節(jié)奏？你想想，是不是凡是當(dāng)美國(guó)提出出人意料的新的要挾，市場(chǎng)上一片恐慌的時(shí)候，很快就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折？要不了多久，特朗普總統(tǒng)就會(huì)把口氣放緩。同樣，是不是凡是當(dāng)中美之間似乎要達(dá)成協(xié)議，市場(chǎng)上松了一口氣的時(shí)候，又會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折？因?yàn)橐涣硕嗑茫绹?guó)一定會(huì)在另外的地方找茬，帶來新的恐慌。
所以，你不能只從表面去判斷什么是好消息，什么是壞消息，好消息可能是壞消息，壞消息可能是好消息。巴菲特說的再正確不過了，在別人貪婪的時(shí)候要恐懼，在別人恐懼的時(shí)候要貪婪，所以，壞消息出來的時(shí)候，反而是你要建倉(cāng)的時(shí)候，好消息出來的時(shí)候，反而是你要出倉(cāng)的時(shí)候。
當(dāng)然，說起來容易，做起來難。怎么分辨好消息和壞消息，是我們以后會(huì)遇到的一個(gè)最大的挑戰(zhàn)。消息太多了，這些消息里，噪音太多了。你已經(jīng)沒有辦法相信媒體，媒體很容易放大恐慌情緒。你也沒有辦法相信專家，專家的預(yù)言老是被打臉。你甚至都不能相信自己，因?yàn)槟阕约嚎吹降闹皇巧磉叺氖虑?，你只能看到自己的小圈子?？墒?，你的小圈子，在整個(gè)中國(guó)，那只是大海中的一滴水。
?七：得到：未來一個(gè)教師如果仍然只是一個(gè)知識(shí)講解與傳授的角色，那么他會(huì)被替代，而成為情緒勞動(dòng)者的話，就無可替代。
什么是情緒勞動(dòng)？
2014年，有一所學(xué)校一創(chuàng)辦就成為全球焦點(diǎn)，它叫AltSchool。AltSchool的創(chuàng)始人來自美國(guó)硅谷，是前谷歌的工程師Max Ventilla。他用了最先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)，去跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，試圖顛覆傳統(tǒng)學(xué)校的運(yùn)營(yíng)方式。
AltSchool每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生很少，只有15名，但配備了2名老師和8名技術(shù)人員，這些技術(shù)人員每天都要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡與學(xué)習(xí)行為作出精準(zhǔn)分析，在這個(gè)過程中，教師只是技術(shù)人員的輔助者。短短四年時(shí)間，這家技術(shù)水平一流的學(xué)校就從舊金山的9個(gè)校區(qū)迅速擴(kuò)張到了東海岸的紐約。
誰知到了2019年6月，AltSchool宣布正式進(jìn)入“更正性”關(guān)閉階段。出了什么問題？堅(jiān)信技術(shù)可以帶來教育革命的Ventilla坦言“比起技術(shù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，我忽略了教師自身真正的價(jià)值”。
AltSchool關(guān)閉后，它的學(xué)生去哪兒了呢？巧了，有一半的孩子都轉(zhuǎn)到了離AltSchool不遠(yuǎn)的可汗實(shí)驗(yàn)學(xué)校去了。
你應(yīng)該聽說過可汗學(xué)院吧，就是那個(gè)為了教遠(yuǎn)在孟加拉的表妹一道數(shù)學(xué)題，錄了一段10分鐘視頻，還把視頻放到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上成為全球網(wǎng)紅的那個(gè)可汗。
說起來這還是2004年的事兒了，打那以后，可汗就創(chuàng)辦了全球第一家在線教育學(xué)院。到今天，累計(jì)訪問量超過了10億人，每個(gè)月5億分鐘的教學(xué)短視頻覆蓋了各門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。
但是你肯定不知道，可汗早在2014年，也就是與AltSchool創(chuàng)辦的同一年，就悄悄在線下開辦了實(shí)體學(xué)校，截止到今天，學(xué)校里已經(jīng)有800多名5-15歲的學(xué)生。
可汗說，做了10多年的線上教學(xué)，越來越感受到，任何教育方式都無法替代教師對(duì)孩子面對(duì)面的影響。一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)加油的肢體動(dòng)作，每天一對(duì)一的交流溝通，在這種高密度的師生交往與反饋中，孩子們都會(huì)受到激勵(lì)，這是線上教學(xué)無法取代的。其實(shí)可汗描述的這一切，都叫做情緒勞動(dòng)。
情緒勞動(dòng)，最早出現(xiàn)在社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域。遠(yuǎn)的不說，給你舉個(gè)身邊最熟悉的例子，如果你是一位團(tuán)隊(duì)主管，或者產(chǎn)品經(jīng)理，你每天要做的最重要的事肯定是關(guān)注團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的情緒狀態(tài)或者用戶體驗(yàn)，這就是情緒勞動(dòng)。
還有一個(gè)人，也是典型的情緒勞動(dòng)者，這個(gè)人就是媽媽。無論現(xiàn)在市面上有多少育兒高手、帶娃專家、月嫂、保姆，或者天天幫忙帶娃的長(zhǎng)輩，都無法替代媽媽的角色。哪怕媽媽什么活都不干，她只要在孩子身邊看一眼、笑一笑，帶給孩子的就是滿滿的愛和安全感，實(shí)際上教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到的也是這個(gè)作用。
在教師的工作性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫w勞動(dòng)這件事上，芬蘭已經(jīng)在國(guó)家層面意識(shí)到了。要知道，芬蘭被公認(rèn)為擁有世界上最好的教育體系，而且，它們不僅意識(shí)到了還在國(guó)家?guī)煼督逃w系上做了調(diào)整，我?guī)闳タ纯础?/b>
赫爾辛基大學(xué)是芬蘭8所頂尖大學(xué)之一，在芬蘭，只有8所頂尖的研究型大學(xué)才有資格培養(yǎng)中小學(xué)教師。一般來說，一個(gè)有志于成為教師的高中畢業(yè)生要經(jīng)過筆試和面試兩輪激烈選拔，才能進(jìn)入五年制本碩連讀的學(xué)習(xí)。我看到一組數(shù)據(jù)，2019年，申請(qǐng)赫爾辛基大學(xué)教育碩士的人數(shù)高達(dá)8500人，但最終錄取的只有700人。
錄取以后更不簡(jiǎn)單，每一個(gè)學(xué)生不但要進(jìn)行傳統(tǒng)的教育理論和教學(xué)法學(xué)習(xí)，還大量地添加了學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)、目標(biāo)規(guī)劃設(shè)計(jì)、領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)性情緒、合作教學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等方面的內(nèi)容。同時(shí)，這8所大學(xué)還配了好幾所像醫(yī)院那樣可以進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的基地學(xué)校，保證學(xué)生們的實(shí)習(xí)經(jīng)歷從第一年的一周到第五年的八周。
我來給你講個(gè)故事，一心想當(dāng)小學(xué)老師的索羅南已經(jīng)在赫爾辛基大學(xué)讀到了第五年，我遇到她的時(shí)候，她正好從附屬小學(xué)實(shí)習(xí)回來。
她感慨地對(duì)我說，在實(shí)習(xí)學(xué)校里，一個(gè)老師一天中80%的時(shí)間不是在上課，而是在觀察每一個(gè)孩子的情緒表現(xiàn)，深入了解孩子們內(nèi)心在想什么，找到最佳時(shí)機(jī)給予激勵(lì)。
老師也不會(huì)忙著埋頭寫明天的教案，而是根據(jù)孩子今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)計(jì)第二天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如有的孩子一直處于亢奮狀態(tài)，那么需要增加安靜閱讀的任務(wù)比重，另一個(gè)孩子信心不足，那么就提供一個(gè)比較容易達(dá)到的任務(wù)讓他獲得成功感。
老師們還要促進(jìn)小組合作，評(píng)估孩子們的學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予及時(shí)反饋。
同時(shí)，在這一天的學(xué)習(xí)中，教師自己也是學(xué)習(xí)者，他們要用自己的言語(yǔ)、表情、肢體動(dòng)作、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等很多手段來調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。更重要的是，老師還要學(xué)會(huì)做個(gè)“千手觀音”，變成連接外部學(xué)習(xí)資源的高手。
索羅南說，這樣的工作每天都很有挑戰(zhàn)，因?yàn)槊總€(gè)孩子每天的狀態(tài)是不確定的，如何讓他們始終擁有激情和動(dòng)力去學(xué)習(xí)，老師就要去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)情緒體驗(yàn)峰值。
聽到這里，是不是有點(diǎn)羨慕？別著急，其實(shí)在咱們中國(guó)的一些學(xué)校，也有不少老師在發(fā)生這樣的改變。有個(gè)老師叫朝克，他在北京探月學(xué)院工作。探月是一所小微高中，學(xué)校有65名學(xué)生和20名教師，朝克就是其中的一位。
朝克自己也沒想到，來探月學(xué)院后，自己一天里要變換很多種角色。他的第一個(gè)角色是引導(dǎo)師，早上十點(diǎn)，開始給學(xué)生上社科導(dǎo)論課程。在探月，老師們會(huì)通過導(dǎo)論課讓學(xué)生入門，判斷自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，然后通過一對(duì)一引導(dǎo)等形式支持學(xué)生規(guī)劃自己的成長(zhǎng)路徑。
比如有的學(xué)生需要從大量閱讀中認(rèn)識(shí)社會(huì)，有的學(xué)生需要走進(jìn)不同的企業(yè)與人力資源交流才能獲得直接經(jīng)驗(yàn)，所以，這樣的導(dǎo)論課，老師就要有能力把學(xué)生不同的需求誘導(dǎo)出來。
朝克的第二個(gè)角色是成長(zhǎng)教練，中午吃完飯，他被學(xué)生預(yù)約一起探討跨學(xué)科項(xiàng)目。他們之間的對(duì)話聽起來更像是社會(huì)上的咨詢顧問和項(xiàng)目經(jīng)理之間的交流，比如怎樣確保項(xiàng)目工程進(jìn)度？怎樣做預(yù)算？他要在學(xué)生遇到困難時(shí)給他們提供學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)方法，并且鼓勵(lì)他們不放棄，幫助他們迎接不同的挑戰(zhàn)。
朝克的第三個(gè)角色是學(xué)習(xí)社群主咖，這個(gè)學(xué)習(xí)社群是教師們自發(fā)組織的，以教研活動(dòng)為目標(biāo)的互助社群。下午四點(diǎn)以后，朝克和同事們就開始了社群學(xué)習(xí)時(shí)間，他需要圍繞課程研發(fā)的進(jìn)展、一天里學(xué)生學(xué)習(xí)的差異等內(nèi)容和大家進(jìn)行交流與分享。
如今，傳統(tǒng)教師“一本教材打天下”的方式再也不管用了，想要支持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了常規(guī)的授課，教師還要在引導(dǎo)師、成長(zhǎng)教練、學(xué)習(xí)社群主咖等不同角色中切換，這些都是情緒勞動(dòng)。
他們要懂得如何去設(shè)計(jì)情緒體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、反饋學(xué)習(xí)過程與評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，情緒勞動(dòng)的價(jià)值貫穿在12年學(xué)校生活中，必然對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。
聽到這里，你就明白我為什么說教師不會(huì)被人工智能替代了吧。也正是因?yàn)榍榫w勞動(dòng)不可替代，教師們才更應(yīng)該去充分連接各路高手，來幫自己完成那些可替代的事，比如校外機(jī)構(gòu)里的輔導(dǎo)老師啊，能實(shí)現(xiàn)人臉識(shí)別、學(xué)業(yè)質(zhì)量跟蹤和試卷作業(yè)分析的人工智能啊，又比如來自一線工作現(xiàn)場(chǎng)的行業(yè)專家、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、技術(shù)研發(fā)人員，甚至還可以像加拿大開展駐?？茖W(xué)家計(jì)劃那樣，把最前沿的智慧大腦請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生最新鮮、最一手的知識(shí)。
當(dāng)越來越多的人可以與老師協(xié)同合作，老師就可以騰出手腳，更多地與學(xué)生面對(duì)面交往，這才是教師最大的價(jià)值。
?八：元旦的時(shí)候，一個(gè)小伙伴給我發(fā)微信，祝福的同時(shí)，也感慨生活的不易。是啊，我們到了一定年齡，真到了承受責(zé)任和壓力的時(shí)候了。我們也會(huì)累，但是希望在累的時(shí)候，能有一些發(fā)泄口，讓我們能喘口氣。我們這個(gè)社會(huì)有陰暗，但也有溫情。毛不易在《小王》里面寫：
如果我在角落里遇見他，碰巧有烏云遮住天空??；我會(huì)伸出還溫?zé)岬氖终?，告訴他明天會(huì)有多晴朗。
假如生活欺騙了你，不要悲傷的哭泣，孤獨(dú)憂郁的日子里，相信這冬季會(huì)遠(yuǎn)去。心靈放逐的荒野，你的愛依舊熱烈，生活不過是開玩笑，一切都將會(huì)過去。無論現(xiàn)在幸福與否，你要堅(jiān)信，一切都會(huì)過去的。
?正好今天給學(xué)生們期末考試發(fā)獎(jiǎng)品的書都到了，京東的滿100減50的活動(dòng)，買了十本，自己也正好先一睹為快。其中一本是路遙的《人生》，當(dāng)年看這本書的時(shí)候觸動(dòng)還是挺大的。生活總是這樣，不能叫人處處都滿意。但我們還要熱情地活下去。人活一生，值得愛的東西很多，不要因?yàn)橐粋€(gè)不滿意，就灰心喪氣！
畢竟，Tomorrow is another day.
