? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 太和倪邱? 龍好文
? 為期一周的太和縣學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)班子專題提升研修培訓(xùn)活動(dòng)于今天上午在美麗的江城蕪湖圓滿落幕。在這7天的培訓(xùn)中，我都被一些事情感動(dòng)著，我思想感情的潮水在放縱奔流著、感動(dòng)著、收獲著、幸福著……
一? 感動(dòng)多多
七天的培訓(xùn)，我被縣師訓(xùn)中心和安師大培訓(xùn)方的細(xì)致周到的生活安排而感動(dòng)；為專家教授的精彩報(bào)告而折服；為美麗的南京54中的校園文化而贊嘆……
二 收獲滿滿
? ? 本次培訓(xùn)我們共聽了八位專家的報(bào)告，他們淵博的知識(shí)、耐心的講解受到與會(huì)學(xué)員的一致好評(píng)，會(huì)場中充滿了心靈的碰撞、情感的交融。丁園園和方雙虎兩位教授的報(bào)告告訴我們，心理健康教育是學(xué)校教育的第一教育，我們要保持良好的心態(tài)，掌握非暴力溝通的技巧，融洽師生關(guān)系。只有把握了學(xué)生心理，加強(qiáng)了師生之間的溝通才能真正讓學(xué)生“尊其師、信其道”。陳宏有教授的報(bào)告對(duì)于中層領(lǐng)導(dǎo)班子的實(shí)際工作具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用，他不僅從理論上對(duì)中層班子的角色定位、執(zhí)行的結(jié)果、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)做了詳細(xì)的講解，而且從實(shí)際的價(jià)值層面做了闡述。作為領(lǐng)導(dǎo)班子既要做好本職工作又要做好校長的參謀工作，既不越位，又不能錯(cuò)位。處理好主角與配角的關(guān)系，不能以“不在其位不謀其政”為托辭，把工作中的問題與困難一股腦的推給領(lǐng)導(dǎo)，要?jiǎng)?chuàng)造性的工作，請(qǐng)示問題不要帶著問題請(qǐng)示，要帶著方案請(qǐng)示，匯報(bào)工作不要評(píng)論性地匯報(bào)，而要陳述性的匯報(bào)。?
執(zhí)行力不講如果，只講結(jié)果，結(jié)果不好，就是不好。當(dāng)我們?cè)趫?zhí)行某項(xiàng)任務(wù)遇到阻礙無法前進(jìn)時(shí)總是會(huì)將原因歸于外界，比如任務(wù)太重事情太多時(shí)間太緊條件不行溝通不到位有人不配合等等，其實(shí)這些都只是一種借口，而完美的執(zhí)行是不需要任何借口的。一個(gè)優(yōu)秀的中層領(lǐng)導(dǎo)從不在遇到困難時(shí)尋找任何借口，而是努力尋求辦法解決問題，從而出色完成任務(wù)。要提升執(zhí)行力，就必須學(xué)會(huì)在遇到阻礙時(shí)不找借口，不假設(shè)如果，而是積極的尋求解決問題的方法。
? ? 因?yàn)閾?dān)心在團(tuán)隊(duì)得罪人，又擔(dān)心做錯(cuò)事被上級(jí)批，所以做起事來總是畏畏縮縮，什么重任都不敢承擔(dān)。這樣的人其實(shí)也不會(huì)受歡迎，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，大家更喜歡與自信、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜撕献?。而?duì)于領(lǐng)導(dǎo)來說，你的不敢擔(dān)當(dāng)，在他看來很可能就是能力不足。相互溝通是維系同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的一個(gè)關(guān)鍵要素。有什么話不要憋在肚子里，多同同事交流，也讓同事多了解自己，這樣可以避免許多無謂的誤會(huì)和矛盾。信任，領(lǐng)導(dǎo)、同事之間要相互信任，很多幸福團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)就毀于懷疑和猜忌。所以，對(duì)同事、領(lǐng)導(dǎo)要保持信任，不要讓猜疑毀了團(tuán)隊(duì)。遇到事情要冷靜對(duì)待，尤其是遇到問題和矛盾時(shí)，要保持理智，不可沖動(dòng)，沖動(dòng)不僅不能解決問題，反而會(huì)使問題變得更糟，最后受損失的還是學(xué)校。因此，人在一起不叫團(tuán)隊(duì) ，領(lǐng)導(dǎo)、教師心在一起才是團(tuán)隊(duì)，才有執(zhí)行力。
三 幸福悠悠
幸福是一個(gè)人言人殊的話題,不同的教師必然有不同的看法,但對(duì)幸福的渴望卻是人人相同的。余龍教授和張正光教授的報(bào)告讓我們感到教師的職業(yè)幸福是深遠(yuǎn)而悠長的。當(dāng)教師將職業(yè)角色納入生命體驗(yàn)時(shí),教育就成了生活享受,而不是謀生的手段。這時(shí)候,教師就會(huì)把職業(yè)當(dāng)成了自己的事業(yè)來追求,就會(huì)積極主動(dòng)地去創(chuàng)造、去熱愛學(xué)生、去鉆研教育教學(xué)技能。在教授們的引領(lǐng)下我對(duì)教師的職業(yè)幸福有了更深的認(rèn)識(shí)。 有人常把教師比成春蠶和蠟燭，這樣過于悲壯,果真如此,教師談何幸福?教育不是犧牲,而是享受;教育不是謀生手段,而是生活本身。因此作為教師要 保持樂觀、寬容心態(tài),善待學(xué)生；保持知足心態(tài),善待需求；保持進(jìn)取心態(tài),善待教研 ；保持豁達(dá)心態(tài),善待挫折?！?br>
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