又是一年一度的教師節(jié)，又有很多關(guān)于教育的討論，關(guān)于教師的批判。不明就里的群眾批判也就批判了，我們不計(jì)較?？珊薜氖桥_上坐的教育領(lǐng)導(dǎo)們，也加入批判教師的行列。

作為一名教師的我，就掰扯掰扯“教師”、“教育”和“教育官僚”。

照今天的學(xué)校管理模式，說實(shí)話，得感謝老師的覺悟高。

在教育界，幾乎沒有確定更談不上公正的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（沒有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不代表沒有評價(jià)，沒有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)他們怎么去評價(jià)？想去吧），教師干好干壞一個樣，可老師們?nèi)匀辉诟桑还芾頍o力、引領(lǐng)無力，他們就去自學(xué)；行業(yè)低效、行風(fēng)腐化，他們?nèi)栽趫?jiān)守……

他們不傻，他們只是慣性使然——道德的力量在支撐、推動著他們，他們掛在嘴邊的話“教育是良心活啊”?？墒牵?dāng)一項(xiàng)工作要靠良心去支撐，它能支撐多久，而且我們也沒有勉強(qiáng)任何人人當(dāng)圣人的權(quán)利，如果有一天，他們真累了，教育會怎么樣？

我們當(dāng)然知道，還有另外一種說法：老師素質(zhì)差，老師缺乏學(xué)習(xí)動力、能力，教育底子薄，教育科研不發(fā)達(dá)……

拜托，為什么會出現(xiàn)此種情況？教育官僚層為此作了怎樣的努力？

別說教育不關(guān)我們的事，教育同水和空氣一樣，誰也逃不脫，我們都該思索思索。