每個孩子都具有獨特的天賦與才華，需要獨特的呵護與啟蒙，就像不同的種子需要擁有適合的土壤。
當花生種在沙土地，禾苗插在水田里，松樹植在高高的山上......一切將生機勃勃。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ---張翔
「生命的傳承」
我們的生命不只來自于父母!
父母把生命賜予孩子，孩子長大、結(jié)婚，繼續(xù)把生命賜予他們的孩子。
這是一個“生命接力棒”的傳遞過程，也是一輩又一輩的家族傳承過程。
其實生命除了來自于我們的父母，更來自于一個遙遠而神秘的地方，遙遠到?jīng)]有人能準確地說出經(jīng)過了多少年代。
我們接過“生命接力棒”的同時，也接過了祖輩的智慧和能量。
你與父母關(guān)系的親密程度，決定了你開啟這份智慧和能量的程度與速度。
「注意力與能量的關(guān)系」
當你學會了如何觀察孩子，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是獨一無二的大寶貝。
注意力在哪里，能量就在哪里。你的焦點是更多落在孩子的優(yōu)秀品質(zhì)上嗎？
當你通過學習，具備了作為家長應(yīng)有的善于發(fā)現(xiàn)孩子天賦的眼睛和相信孩子能力的心態(tài)，學會了如何觀察孩子，你就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是獨一無二的大寶貝。
你成長為“五星級的爸爸媽媽”，孩子才有可能成為優(yōu)秀的人才。
當你準備把自己塑造成為善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)勢、善于跟孩子互動、善于引導和支持孩子的父母時，你就是“五星級的爸爸/媽媽”，這樣才有可能給孩子提供一個良好的成長環(huán)境，孩子將來才可能成為優(yōu)秀的人才。
你的能量上升還是下降，是正能量還是負能量，與你的關(guān)注點有關(guān)。
你的關(guān)注點在哪里，決定了你的能量是上升的還是下降的，是正能量還是負能量。
比如:欣賞鮮花，如果你的關(guān)注點在盛開的花朵上，那么你的能量就是正面積極的；如果你的關(guān)注點在一片不完整的葉子上，那么你的能量就是向下的，心情可能也會有些低落。
同樣:如果父母將關(guān)注點放在觀察孩子的天賦上，那么父母的能量就會逐漸提升，對孩子就越來越有信心，你發(fā)現(xiàn)孩子也會變得更加自信和陽光。
你越積極正面的對待孩子，孩子學習成長的動機越強烈。
在觀察孩子的過程中，如果你是充滿能量的，那么看孩子的眼神都是欣賞的，表現(xiàn)出來的狀態(tài)是接納的。
此時，孩子與你互動，也會接收到正面、被愛的信息。
你們的關(guān)系建立起來了，你再讓他背多少個英語單詞，學多少個數(shù)學加減法，他都會樂意去做。
如果父母能在孩子成長的關(guān)鍵期，讓他感受到哪怕是一個肯定的眼神，一份關(guān)懷呵護，一種被欣賞的狀態(tài)，這些都會對孩子一生大有裨益。
把關(guān)注點放到孩子的優(yōu)勢上，你會為發(fā)現(xiàn)孩子的天賦而欣喜！
建議去讀「破水桶的故事」
“天生我材必有用”，永遠不要因為自己有所謂的“缺陷”而看輕自己。
請記住:“你只負責精彩，老天自有安排!”當父母意識到需要把關(guān)注點放到孩子的優(yōu)勢上的時候，就是能夠為發(fā)現(xiàn)孩子的天賦而欣喜的時候。
「與孩子互動的最終目的是:達成高質(zhì)量的陪伴」
親子互動的最佳狀態(tài)，是全然的跟孩子在一起---靜下心來踏實認真、身心合一、全然在當下的觀察并陪伴著孩子。
“醒著”是達到親子互動最佳狀態(tài)的一個必要條件。
跟孩子互動時，父母應(yīng)該有意識的看著他的眼睛，并且把自己頭腦里所有跟孩子互動無關(guān)的事情拿掉，包括過去發(fā)生但還沒有了結(jié)的事件、之前該做但還沒做的事情，以及未來不確定的因素（我們統(tǒng)稱為“牽絆”）。全身心的與孩子互動的這樣一種狀態(tài)，我們稱之為“醒著”的狀態(tài)。
如何做到“醒”?那要“活在當下”。
“活在當下”是指你身體的每一部分---所有器官、肢體都發(fā)出同樣的信號，你能夠全然投入到正在從事的事情里。
“醒著”時，你所有的感官都會非常靈敏，很容易覺察到自己內(nèi)心的感受。
孩子不聽話的真實原因是什么？這很可能是因為你與孩子溝通時，并沒有處在身心合一的“醒著”的狀態(tài)，通常是嘴里發(fā)出的是一個聲音，心里是另一個聲音，那么孩子接收到的信息就是口不對心。
孩子的感官系統(tǒng)相當敏銳，甚至超越成人。所以，請相信，用心與愛對孩子說，他才能聽見，并聽進去。
能做到為每一個當下負責，才可能開始與孩子進行高品質(zhì)的互動。
不讓自己的當下因為過去的經(jīng)歷而產(chǎn)生干擾的最關(guān)鍵一點就是:你要為每一個當下負責任，不為下一個當下留遺憾。
假如你有這樣的發(fā)現(xiàn)和感悟，就能夠把過去有可能對你產(chǎn)生的牽絆解除了。
「如何成為自我價值感足的人」
讓孩子成為自我價值感足的人，是所有父母的期望。
一個人的自信、自愛、自尊加起來，就是他的自我價值。
自我價值感足的人是非常自信的，他相信自己具備他需要的所有能力；他非常愛自己、愛社會；同時，他也尊重自己。
能力是自信的關(guān)鍵，自信是成為自我價值感足的人的前提。
自信是什么？
自信就是相信自己具備了一個人需要的所有能力。
在培養(yǎng)孩子能力的過程中，讓孩子覺得“我想去做”“我愿意做”非常重要。
因為只有孩子自身有意愿做了，他才會自覺讓自己多去“做”，做得多了，才會有更多“做到”的機會，當孩子多多的“做到”了，就證明他已具備這方面的能力。
怎樣才能讓孩子愿意去做?
需要有興趣才行。喜歡做，做了以后會開心，會覺得有很大滿足感和價值感，所以只有認為做的這個事情“有價值”，才有可能“愿意去做”。
為什么很多有能力的人卻不自信?因為缺少“外在認可”和“內(nèi)在認可”。
按照培養(yǎng)自信的方程式一步步來，你會發(fā)現(xiàn)讓孩子自信沒那么難。
自信的方程式就是:有價值?有意愿去做?多去做?多做到?具備某一領(lǐng)域的能力?外在認可與內(nèi)在認可?自信。
在與孩子互動中，首先要讓孩子覺得這件事有價值，還要給孩子加上“贏”的感覺，外在認可也很重要。
當孩子有了自信，就自然產(chǎn)生自愛與自尊，最終成為自我價值感足的人。
「發(fā)現(xiàn)孩子天賦的原理」
孩子的天賦越早發(fā)現(xiàn)越好!一般來說七歲之前最佳?；诟鞣矫嫘枰?，張翔博士在傳播過程中不斷潛心研究和探索，總結(jié)出16個方向發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。
1.不同的孩子在乎的價值不一樣
2.了解孩子慣用的內(nèi)視覺、內(nèi)聽覺、內(nèi)感覺（VAK）
3.找到孩子被推動或被激勵的著陸點
4.啟動孩子力量的源泉
5.了解孩子的認知策略
6.了解孩子的比較策略
7.了解孩子的行動策略
8.孩子被說服的渠道與模式
9.孩子與外界互動的控制權(quán)模式
10.了解孩子的語言模式
11.觀察孩子的壓力反應(yīng)特色
12.自我型與他人型
13.孩子在時間線上的著路點
14.不同的孩子存儲信息的特點不同
15.負面情緒的正面意義以及處理方法
16.了解孩子的處事風格
發(fā)現(xiàn)孩子特有的天賦，并讓其得到彰顯，孩子成為有成就的人便不是一件難事。
我們要懂孩子，就要潛心鉆研如何從16個方向發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，還要去創(chuàng)造一個有利于其天賦得到彰顯的環(huán)境。
舉例「愛迪生和居里夫人的故事」
在了解16個方向之前，我們要先了解大腦搜集、儲存信息的模式。
大腦具有刪減、扭曲、歸類（一般化）的功能。
信息系統(tǒng)不一樣，選擇刪減、扭曲、歸類的信息也不一樣。
很多時候?qū)τ谕患?，不同的人會有不同的觀點，為什么？
因為信念系統(tǒng)不一樣，因而選擇刪減、扭曲、歸類的信息也不一樣。
信念系統(tǒng)包括「信念、價值與規(guī)條」英文縮寫B(tài)VR。
「信念」是“事情應(yīng)該是這樣的”主觀判斷，是我們認為的維持世界運作的法則，是解釋和支持是否行動、是否變化的理由，是對于這個世界各種關(guān)系的主觀邏輯定律。
「價值」是事情的意義和一個人能夠在事情中得到的好處（在這個事情里什么最重要?這件事情可以為我做些什么？或者憑借這件事情我可以得到些什么？）
「規(guī)條」即行為準則，是事情的安排方式。規(guī)條的存在，完全是為了取得事情中的價值和實現(xiàn)相關(guān)的信念。
信念系統(tǒng)是人類從來到這個世上，慢慢通過搜集信息，經(jīng)過不斷強化而形成的，信念系統(tǒng)決定了一個人跟世界溝通的態(tài)度。
父母首先將自身的局限性信念去除了，才不會將其灌輸給孩子。
一個孩子所有堅信的東西以及他在乎的價值，幾乎百分之八九十來自于跟父母的互動。
只有把局限性信念去掉，才可以建立自己與自己、自己與他人的親和。
在親子關(guān)系上，父母還要注意價值的影響。
價值探索明白了，就很清楚這一生的意義在哪里，在某一領(lǐng)域所探尋的價值是什么，會知道每一件事件當中對自己最重要的是什么，以及我想在這件事中獲得什么，我想從與外界的互動中得到什么。
當你明白了這些，內(nèi)心深處得到了滿足，你才真正有可能成為一個開心的人。
所以，父母有非常正向的價值觀和清晰的人生觀，對孩子來說是最大的福氣，當清楚自己要什么的時候，“生命棒”也會被快速開啟。
在親子互動中，父母可以透過孩子的某些行為特征去發(fā)現(xiàn)他們的天賦。
情緒、思維、身體、態(tài)度是一個系統(tǒng)，即E-M-B-A。它們之間任何一方改變，都會引起整個系統(tǒng)的改變。
比如:當你思維有一些僵化的時候，你可以調(diào)整身體（即外部行為）去影響你的思維（思維模式），此時你的情緒與態(tài)度也會相應(yīng)發(fā)生變化。
所以，在于孩子的互動中，你就可以透過孩子的某些行為特征，去發(fā)現(xiàn)他們的天賦，并順勢加以培養(yǎng)。
