18題老師制作課件兒把重點(diǎn)部分紅色突出顯示。這是因?yàn)槭裁?？這是因?yàn)閷Ρ让黠@的刺激，更容易引起注意。

23題小明想認(rèn)真完成作業(yè)但又很想打游戲，他此時(shí)的動(dòng)機(jī)斗爭屬于趨避沖突。趨避沖突含義是指個(gè)體對一個(gè)事物同時(shí)產(chǎn)生的兩種相反的態(tài)度取向的內(nèi)部動(dòng)機(jī)沖突。比如既想寫作業(yè)，又想打游戲就是一種典型的趨避沖突。

29題力求成功者最有可能選擇成功概率為50%的任務(wù)。因?yàn)檫@種任務(wù)，最富有現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)性。

避免失敗者往往通過各種活動(dòng)，防止自尊心受到傷害。和產(chǎn)生心里煩惱傾向于選擇非常容易或者是非常簡單的。非常困難的任務(wù)

多選題

班主任的教育作用，主要包括。①有利于形成群體意識(shí)②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力。③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。注意班集體不包括促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

程序性知識(shí)也叫做操作性知識(shí)程序性知識(shí)，是個(gè)體難以陳述清楚。只能借助于某一種方法間接推測其存在的知識(shí)。這類只是主要用來解決做什么和怎么做的問題。比如游泳和跳舞需要依靠操作來進(jìn)行學(xué)習(xí)。必須在做中學(xué)，數(shù)學(xué)題需要老師一步的講解

加德納提出，多元智力理論。七種相對獨(dú)立的智力成分。①言語智力②邏輯數(shù)學(xué)智力③視覺空間智力④音樂智力⑤身體運(yùn)動(dòng)智力⑥人際智力⑦自我認(rèn)識(shí)智力

判斷題

泰勒創(chuàng)立的課程開發(fā)模式。叫做目標(biāo)模式

中華人民共和國未成年人保護(hù)法第43條規(guī)定。對孤兒，無法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及其他生活無著的未成年人。應(yīng)該由民政部門而設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)，而不是由學(xué)校服呀。

中華人民共和國義務(wù)教育法。第11條規(guī)定凡是年滿六周歲的兒童。其父母或者是其他法定監(jiān)護(hù)人。應(yīng)當(dāng)送其進(jìn)入學(xué)校接受并完成義務(wù)教育。有些條件不具備的地區(qū)的兒童?？梢酝七t到七周歲因此，有的題當(dāng)中只寫到六周歲，這個(gè)就不符合法律條文規(guī)定。

衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下八個(gè)方面。①目的明確②內(nèi)容正確③方法得當(dāng)④結(jié)構(gòu)合理⑤語言藝術(shù)⑥板書有序⑦態(tài)度從容⑧充分發(fā)揮學(xué)生主體性

赫爾巴特，首先把心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)。赫爾巴特試圖用心理學(xué)的統(tǒng)覺理論解釋教學(xué)過程

創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系具有獨(dú)立性在某一種條件下具有相關(guān)性?？梢詺w納為低智商的，不可能有高創(chuàng)造性。高智商的可能有高創(chuàng)造性，也有可能有低創(chuàng)造性。嗯，創(chuàng)造者可能有高智商，也可能低智商。高創(chuàng)造性必須有中等以上智商水平

學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果。不是簡單的星星的關(guān)系，而是到U形曲線關(guān)系。

定勢對遷移的影響表現(xiàn)有兩種。一種是促進(jìn)一種是阻礙。?

去綿是使人和動(dòng)物此覺聽覺，觸覺來運(yùn)氣但是眠狀態(tài)，不是深度睡眠。