有時(shí)，教育也無能為力
? ? ? ? ? 文/張愛敏
曾視“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”為至理名言，對(duì)自己百般苛求。我無比堅(jiān)信學(xué)校教育的力量，甚至堅(jiān)信師愛可以戰(zhàn)勝一切，我憧憬在為師人格魅力的感召下，每一個(gè)孩子都能抵達(dá)理想的彼岸。但現(xiàn)實(shí)總是不堪一擊。
小長(zhǎng)假后，文武、茵茵又沒有返校，當(dāng)了名副其實(shí)的逃兵。望著空蕩蕩的座位，我無奈也無語。
先說文武吧！五點(diǎn)半，文武跑到公寓樓找我，說是要請(qǐng)假。
“剛來，請(qǐng)啥假呢？”我明知故問。
“我不上了！批條子帶被子”他耷拉著腦袋說。
“那就更不能批了！”我語氣堅(jiān)定，柔聲道：“哪有學(xué)生要輟學(xué)，老師批條子啥節(jié)奏呢？歡送??！這低級(jí)錯(cuò)誤我可不犯?！?/p>
聽我這樣一說，他淚水像斷了線的珍珠一樣流下。
“哭是感動(dòng)不了我的！再說家長(zhǎng)也不在，咋辦手續(xù)呢！”我笑著道。其實(shí)，我因?yàn)闆]有看到家長(zhǎng)的說辭，還是我必要先了解情況再做定論吧！他讓我給母親打電話，我覺得不合適。他生氣地邊出門邊說自己打。
打發(fā)他走，第一時(shí)間撥通了他母親的電話。電話那頭傳來有氣無力的聲音，原來他和母親鬧不上學(xué)，作業(yè)也不做，把老媽氣得血壓升高，現(xiàn)在剛吃了藥，還不敢動(dòng)身。我安慰她要好好養(yǎng)病，并詢問孩子情況，她說“剛才讓上學(xué)說不去，我氣得說不上學(xué)就把東西搬下來，于是，他自己騎著三輪車就來了！”
還是有點(diǎn)不放心，去了教室，發(fā)現(xiàn)他的桌兜已經(jīng)空了，人已經(jīng)走了。其實(shí)這孩子挺聰明的，就是太懶，用媽媽的話說就有吃心與玩心，還不讓說一句，曾問媽媽到底是不是親生的。
其實(shí)我倒是能對(duì)這孩子日常的行為習(xí)慣“睜一只眼閉一只眼”，但他卻得寸進(jìn)尺了，周四竟然交了“白卷”。我把他請(qǐng)出教室，和他溝通，是到底點(diǎn)也不會(huì)，還是故意這樣做，來挑戰(zhàn)老師的底線。他一句話都不說，一副生無可戀的樣子。我鼓勵(lì)他，甚至說可以對(duì)他“網(wǎng)開一面”，但人家是鐵定了不上學(xué)，來個(gè)大解放，還說跟著父親干啥都行。
母親說讓他在家里待幾天吧，看他心里到底咋想。我應(yīng)允，但心情沉重。特別是聽他母親簡(jiǎn)述其教育的失敗，歸根結(jié)底源于童年母愛的缺失，隔代養(yǎng)，溺愛的弊病。母親言談話語其實(shí)都是在埋怨，埋怨自己曾偷的懶，埋怨孩子不爭(zhēng)氣，埋怨家里人教育理念的不一致。是啊！達(dá)成共識(shí)，該多么重要。為什么還不覺醒呢？
再說茵茵吧！只要走進(jìn)教室，坐在教室里，她狀態(tài)還是挺好的。學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，還特別喜歡舉手發(fā)言，課下與學(xué)生一起就餐，玩耍，永遠(yuǎn)都是笑瞇瞇的，確實(shí)看不出有啥心理問題。
記得剛借讀來時(shí)，游離的眼神，反常的行為，甚至無意間流露出的膽怯與恐懼，都被我有意捕捉。安撫，激勵(lì)，給予安全感，增強(qiáng)自信力，輔之以心理咨詢的專業(yè)手段實(shí)施溝通方案。
這是一個(gè)怎樣的孩子呢？那天，聽完父母的介紹，我的第一感覺是這孩子遇到兩種情況：一是入學(xué)適應(yīng)力稍差；二是人際關(guān)系遇挫。
為了不犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，也是為了不耽誤孩子。我撥通了曾經(jīng)導(dǎo)師的電話，說明情況，老師傳給我一個(gè)量表，讓她先做個(gè)測(cè)量，她挺配合的，很快就做好了。
從量表結(jié)果看：這孩子善于追求完美，但特別自卑，看問題易鉆牛角尖，固執(zhí)己見，狀態(tài)不好。也有遺傳因素：比如某個(gè)家庭成員不喜歡夸獎(jiǎng)，愛挑毛病。努力向上，卻不喜歡娛樂，處事缺乏靈活性。但孩子優(yōu)勢(shì)也很明顯。做事認(rèn)真執(zhí)著個(gè)性。聰慧簡(jiǎn)單節(jié)儉。善良，待人真誠(chéng)。
另外導(dǎo)師又告誡我：孩子膽子太小了，在她的世界里處處有風(fēng)險(xiǎn)。心思極度細(xì)膩，且是悲觀性格。她是個(gè)拿得起放不下的人。面子太薄了，但尊嚴(yán)需求大于天。所以你可以向她保證，任何情況下只要有需要都可以得到幫助。但前提是答應(yīng)進(jìn)班，才可以幫她。
可是，一次數(shù)學(xué)考試的失敗再次成為誘因，她周日返校再次退縮，逃避，拒絕。后來，耐心溝通，步入正軌?？尚聦W(xué)期開學(xué)，想不到又是老戲重演，好說歹說，就是不下車。沒辦法，爸爸只好帶回家。隔了兩天，想通了，給我打電話準(zhǔn)備回校。我欣然應(yīng)允。隔了一周，再次反復(fù)。
根據(jù)孩子目前狀況，考慮其家庭原因，特別是性格問題，決定與之達(dá)成協(xié)議，如果再次出現(xiàn)這種情況，就拒絕入班。目的是告誡她做事得給自己找臺(tái)階，不能依著性子來。
那天，睡前說好的入班，早晨又化為泡影。母親很糾結(jié)，心情極為糟糕。我勸慰她要想開點(diǎn)，并承諾如果孩子想來，讓她自己給老師打電話就行。
但沒想到的是母親把我說的話完整地轉(zhuǎn)述，你老師說了，只要你想來打電話就可以。我很無語。
特別是在家里待了三天，她母親打電話發(fā)信息說孩子想上學(xué)，讓我多包涵，為孩子種種情況向我道歉之類的話，特別是當(dāng)?shù)弥摇熬芙^”孩子入班，甚至建議換班時(shí)，表現(xiàn)出來的不理智，我有點(diǎn)生氣地對(duì)她說：“拒絕是向她傳遞一種底線教育，是告訴她做事得為自己負(fù)責(zé)任。同時(shí)，也是告誡她任何事情不是她耍個(gè)性子就能解決問題的！孩子不都是讓你慣成這樣了！”隔了一天，這孩子自己打電話，我欣然應(yīng)允。自己選擇的路自己走，兩三周都好好的！過了一個(gè)假期，又回歸了！
其實(shí)，小時(shí)候擔(dān)心孩子受委屈，不讓孩子經(jīng)歷挫折與磨難，反倒是害了孩子??！如果在家里處處以孩子為中心，那么養(yǎng)育出來的孩子往往以自我為中心，從來不考慮別人的感受。再加上骨子里的倔強(qiáng)，以及根源處的惰性，想得到但卻不想付出，心里失衡，必然會(huì)感到不如意，從而出現(xiàn)負(fù)面情緒。小時(shí)候欠下的債早晚都會(huì)還回來！咋就這么執(zhí)迷不悟呢！
最后，擷取哲理小文與大家共勉：
如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他們就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；
如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他們就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；
如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他們就學(xué)會(huì)了憂慮；
如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他們就學(xué)會(huì)了自責(zé)；
如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他們就學(xué)會(huì)了害羞；
如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他們就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感；
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他們就學(xué)會(huì)了自信；
如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他們就學(xué)會(huì)了耐心；
如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他們就學(xué)會(huì)了感激；
如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他們就學(xué)會(huì)了愛；
如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他們就學(xué)會(huì)了自愛；
如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他們就學(xué)會(huì)了慷慨；
如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他們就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)；
如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他們就學(xué)會(huì)了真理和公正；
如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他們就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人；
如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他們就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方；
如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他們就學(xué)會(huì)了頭腦平靜的生活。
家庭教育是孩子的根，學(xué)校教育所做的是培養(yǎng)根之上的枝葉、花朵，如果根部不穩(wěn)固，在其之上的一切培育都是無法成長(zhǎng)繁茂的。而這個(gè)根部，就是身體、性格和習(xí)慣。
親愛的！作為家長(zhǎng)，您準(zhǔn)備好了嗎？
