今天我們的晨讀內(nèi)容是張老師帶來的圣野詩歌《夏天》。
夏天
悄悄地，悄悄地
我像一個(gè)活潑潑的
愛爬竿子的綠孩子
伸著小腿兒到處爬
爬呵，爬呵
給樹，添上綠葉。
爬呵，爬呵
給葡萄架，披上綠紗
爬呵，爬呵
給墻，繞上綠藤。
爬呵，爬呵
給小山坡，穿上綠衣。
人們都愛這么夸獎(jiǎng)我：
這一個(gè)綠孩子
真勤勞
我們看她不見
摸她不著
可是我們確實(shí)知道
她來了
——她給我們帶來了
多么涼爽的綠顏色：
那個(gè)常常
在灑滿綠蔭的窗口
看書的學(xué)生
給我取個(gè)名
說我的名字
就叫“夏天”
春天的腳步漸漸遠(yuǎn)去，夏天已經(jīng)悄悄來到。大自然一改百花齊放的世界，換上了綠綠的衣裳。 綠色是夏天的靈魂綠色象征著無限的生機(jī)與活力，而朝氣蓬勃的孩子們，在綠意盎然的夏季也將更加努力，為實(shí)現(xiàn)美好的夢(mèng)想而奮斗。
今天張老師帶來的晨讀內(nèi)容雖然有些長(zhǎng)，但是全詩語言通俗，采用擬人化手法更有詩情的趣味，把夏天擬人化說它是活潑的孩子，全篇以一“爬呵爬呵”正好似孩子好動(dòng)的天性，成功塑造了天真可愛而又勤勞的綠孩子形像，簡(jiǎn)單明了的詩意極富情趣，生動(dòng)形象的詩句朗朗上口。在讀中有所感有所悟，充滿著綠意的夏天無處不在，詩以人高妙之手法卻把綠擬化成勤勞的孩子給樹添上綠葉，給葡萄架披上綠紗，給墻繞上綠藤，給小山穿上綠裝……孩子們先跟著張老師整齊的讀熟后，我引導(dǎo)他們對(duì)詩意進(jìn)行感知后，采用多種形式讓孩子們反復(fù)誦讀，讀出情感。最后我看孩子們都興趣高漲，也借機(jī)引出:綠孩子除了爬上樹爬上葡萄架爬上墻爬上山，它還會(huì)爬去哪里呢？安排孩子們今天回家里也仿照“爬呵爬呵”的句式寫一寫。
今天是我們班參與彩虹花晨讀低段課程第 39節(jié)；
助學(xué)教師：陸貴華
參與人數(shù)：21人
今天課程的收獲：
今天我們的晨讀內(nèi)容是張老師帶來的圣野詩歌《夏天》。
夏天
悄悄地，悄悄地
我像一個(gè)活潑潑的
愛爬竿子的綠孩子
伸著小腿兒到處爬
爬呵，爬呵
給樹，添上綠葉。
爬呵，爬呵
給葡萄架，披上綠紗
爬呵，爬呵
給墻，繞上綠藤。
爬呵，爬呵
給小山坡，穿上綠衣。
人們都愛這么夸獎(jiǎng)我：
這一個(gè)綠孩子
真勤勞
我們看她不見
摸她不著
可是我們確實(shí)知道
她來了
——她給我們帶來了
多么涼爽的綠顏色：
那個(gè)常常
在灑滿綠蔭的窗口
看書的學(xué)生
給我取個(gè)名
說我的名字
就叫“夏天”
春天的腳步漸漸遠(yuǎn)去，夏天已經(jīng)悄悄來到。大自然一改百花齊放的世界，換上了綠綠的衣裳。 綠色是夏天的靈魂綠色象征著無限的生機(jī)與活力，而朝氣蓬勃的孩子們，在綠意盎然的夏季也將更加努力，為實(shí)現(xiàn)美好的夢(mèng)想而奮斗。
今天張老師帶來的晨讀內(nèi)容雖然有些長(zhǎng)，但是全詩語言通俗，采用擬人化手法更有詩情的趣味，把夏天擬人化說它是活潑的孩子，全篇以一“爬呵爬呵”正好似孩子好動(dòng)的天性，巧妙塑造了天真可愛而又勤勞的綠孩子形像，簡(jiǎn)單明了的詩意極富情趣，生動(dòng)形象的詩句朗朗上口。在讀中有所感有所悟，充滿著綠意的夏天無處不在，詩以人高妙之手法卻把綠擬化成勤勞的孩子給樹添上綠葉，給葡萄架披上綠紗，給墻繞上綠藤，給小山穿上綠裝……孩子們先跟著張老師整齊的讀熟后，我引導(dǎo)他們對(duì)詩意進(jìn)行感知后，采用多種形式讓孩子們反復(fù)誦讀，讀出情感。最后我看孩子們都興趣高漲，也借機(jī)引出:綠孩子除了爬上樹爬上葡萄架爬上墻爬上小山，它還會(huì)爬去哪里呢？安排孩子們今天回家里也仿照“爬呵爬呵”的句式寫一寫。
