洮北1030于艷波

伴著炎炎夏日，盡享暑假悠閑的同時，年過五十的我，在學校的安排下，加入了2019興成長計劃課程的學習。從教已經(jīng)三十多年，從一支粉筆、一塊黑板、鐵筆臘紙的手繪時代，走到今天實物投影、電子白板、掃描速印的電子時代，我時時感受著教育改革的日新月異。也一直沒有停止過學習與思考。尤其是這次學習，四次課程，通過直播學習、社區(qū)互動，享教育盛宴，與名師交流，讀千秋文章，悟育人之理……內(nèi)心再次受到震撼，收益頗多。

《小學校、強教育、大學習》《給孩子一顆溫暖的心》讓我感受到學校辦得好不好，強不強，不在于規(guī)模大小，而在于辦學理念是否先進，辦學特點是否鮮明，教師隊伍整體素質(zhì)是否過硬。學習是教師提升的基礎，強師是學校辦學的關(guān)鍵。感受到真正的教育是喚醒！是師生之間、生生之間心靈的碰撞，生命的拔節(jié)。教育觀念的轉(zhuǎn)變是教學改革的瓶頸，只有教師主動學習，主動研究教育，教育才有生命力。

涼水井中學《小老師帶你走進全新課堂》，引發(fā)了我的教育共識。在過去的教學中，我也曾嘗試過讓學生走上講臺講課，讓優(yōu)秀的學生一對一輔助學困生，當學困生的小老師，放學讓學生當主角，讓學生在研究中學習，在學習中研究，同學同助，同伴同長，這種體驗式學習，合作式研究，學生學習情感、學習態(tài)度都是主動的，在這一過程中，個體生命得以釋放，學習效果特別好。

吳虹老師的《未來學校離我們有多遠？》更引發(fā)了我們新時代教師新的暢想。未來的學校，無論是鄉(xiāng)村還是城市，孩子們享受的教育資源是公平的?，F(xiàn)代信息技術(shù)，讓一臺電腦、一根網(wǎng)線，一個攝像頭聯(lián)結(jié)起來，貧困山區(qū)的孩子也可以與名師互動，參加名師的網(wǎng)課，享受優(yōu)質(zhì)的資源，這是多少孩子的夢想。未來的學校，無論是鄉(xiāng)村還是城市，教師的發(fā)展是公平的?，F(xiàn)代信息技術(shù)，搭建起的網(wǎng)絡平臺，讓教師有了與專家時時交流互動的場，從一個人到一群人，再到一個個學校，開放、多元，人人為師，處處能學。只要你愿意學習，從理論到實踐，從知識到技能，空間無限廣闊。未來的學校，應該是信息技術(shù)支撐下的時空網(wǎng)絡交匯場；應該是教師學習、互動、思考、行動、總結(jié)的提升場；應該是學生探索知識、智慧成長、享受生命美好的成長場。

幾十年的教育生涯，讓我領(lǐng)悟：教育不是單項的努力就會成功的，教育者和受教育者在教育過程中互相溫暖，彼此慰藉，在獲得知識學問的同時，豐盈精神世界，感受生命絢麗！師生之間如此，同事之間亦如此。