郝景芳在《寫(xiě)給父母的未來(lái)之書(shū)》中，提到未來(lái)人類(lèi)與人工智能，區(qū)別的核心能力，是世界觀(guān)與創(chuàng)造力。什么是創(chuàng)造力？
創(chuàng)造力是生成有意義的新事物的能力。它是多種能力的綜合，一方面要求理解舊事物，另一方面要能夠想象新事物。
郝景芳曾經(jīng)請(qǐng)教過(guò)美國(guó)創(chuàng)造力研究心理學(xué)家，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，對(duì)方給出的觀(guān)點(diǎn)是，很多創(chuàng)造力是天生的，比起培養(yǎng)，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力更恰當(dāng)。
深以為然，在養(yǎng)娃的過(guò)程中，深深地體會(huì)到，孩子的創(chuàng)造力，是大人無(wú)法企及的。在生活中，平凡如我，不破壞孩子們的創(chuàng)造力已是萬(wàn)幸，能保護(hù)更慶幸。
《多元智能情景認(rèn)知游戲書(shū)》是一本讓孩子在多種情景下，嘗試創(chuàng)造的游戲書(shū)。由英國(guó)作家、插畫(huà)家，動(dòng)畫(huà)師阿爾諾布托所編著。
創(chuàng)造力的思考、想象與表達(dá)
《寫(xiě)給父母的未來(lái)之書(shū)》中，提到創(chuàng)造力包括三層面內(nèi)容：思考，想象和表達(dá)。
思考，對(duì)已知知識(shí)的思考，能做到融會(huì)貫通；想象，將知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)；表達(dá)，則是將思考與想象的結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)。
《多元智能情景認(rèn)知游戲書(shū)》設(shè)計(jì)的三部分內(nèi)容，符合創(chuàng)造力三層面的內(nèi)容。
1.發(fā)現(xiàn)大不同
發(fā)現(xiàn)大不同，可以讓孩子練習(xí)觀(guān)察能力，觀(guān)察每組頁(yè)面中，不一樣的地方，并且圈出來(lái)，這一項(xiàng)比較考眼力，這是觀(guān)察的過(guò)程。
2.補(bǔ)充缺失物
仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)不同，接著來(lái)玩補(bǔ)充缺失物的游戲。這里要?jiǎng)邮之?huà)一畫(huà)，可以照著樣子畫(huà)，也可以發(fā)揮自己的想象。
3.創(chuàng)造新事物
創(chuàng)造新事物，有時(shí)是和補(bǔ)充缺失物，一起結(jié)合?；虬醋约旱南胂髣?chuàng)作，或進(jìn)行涂色。將思考、想象的過(guò)程，表達(dá)出來(lái)，展現(xiàn)在紙上。
畫(huà)畫(huà)、涂色的過(guò)程中，可以將創(chuàng)造力和繪畫(huà)敏感期結(jié)合起來(lái)。在《蒙臺(tái)梭利兒童敏感期手冊(cè)》中，提到繪畫(huà)敏感期，有兩種繪畫(huà)方式，一種是自由繪畫(huà)，一種填充繪畫(huà)。
這兩種繪畫(huà)方式，在《多元智能情景認(rèn)知游戲書(shū)》里都有。補(bǔ)充缺失物\創(chuàng)造新事物的游戲環(huán)節(jié)里，孩子都可以按照自己想畫(huà)的方式，進(jìn)行自由繪畫(huà)。填充繪畫(huà)，則是對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行顏色填充。
蒙臺(tái)梭利指出，自由繪畫(huà)，揭示孩子的觀(guān)察能力，對(duì)形狀有所感覺(jué)。自由繪畫(huà)除了觀(guān)察能力的展現(xiàn)，還能展示孩子的個(gè)人偏好。不過(guò)，家長(zhǎng)需要了解的是，孩子剛開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)，畫(huà)面會(huì)比較混亂。
我兒子給小貓做的補(bǔ)充：
填充繪畫(huà)，是在為“書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備”。填充繪畫(huà)，孩子需要選擇顏色，這是對(duì)顏色觀(guān)察能力的展現(xiàn)。選什么顏色，能知道孩子是否對(duì)周?chē)矬w進(jìn)行觀(guān)察。
《多元智能情景認(rèn)知游戲書(shū)》的發(fā)現(xiàn)大不同、補(bǔ)充缺失物、創(chuàng)造新事物，將創(chuàng)造力的思考、想象和表達(dá)，串聯(lián)起來(lái)。
場(chǎng)景多 1+1
《多元智能情景認(rèn)知游戲書(shū)》里，包含了18個(gè)主題認(rèn)知場(chǎng)景，有寵物超市、動(dòng)物園、機(jī)器人商店等等，都是孩子們感興趣的場(chǎng)所。
里面附帶一冊(cè)小小的《情境認(rèn)知游戲手冊(cè)》，游戲手冊(cè)，中英雙語(yǔ)，比較簡(jiǎn)單一些，既可以當(dāng)熱身活動(dòng)，又可以當(dāng)成日常生活中的場(chǎng)景模擬。
《多元智能情景認(rèn)知游戲書(shū)》書(shū)中的形象非常可愛(ài)，色彩鮮艷，這讓孩子們比較有興趣去觀(guān)察、去畫(huà)。
對(duì)于創(chuàng)造力也好，繪畫(huà)敏感期也罷，更重要的是，當(dāng)孩子發(fā)展出某個(gè)能力時(shí)，有相應(yīng)的環(huán)境與資源提供，去鼓勵(lì)能力的發(fā)展。
玩《多元智能情景認(rèn)知游戲書(shū)》還能增強(qiáng)孩子的自信心。我兒子在玩發(fā)現(xiàn)大不同時(shí)，每找到一個(gè)，特別興奮，臉上浮現(xiàn)的是滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪感，對(duì)自己所畫(huà)的畫(huà)，很滿(mǎn)意。所謂的自信心，不就是在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，一點(diǎn)點(diǎn)得到肯定嗎？
孩子在《多元智能情景認(rèn)知游戲書(shū)》中，靠自己的眼力，找到不同；將自己觀(guān)察到的，畫(huà)出來(lái)；看著紙張上的創(chuàng)作，帶來(lái)自豪感與成就感。這種感覺(jué)，很可貴，和大師完成一件作品的心境無(wú)異。
暑期太無(wú)聊？親子活動(dòng)太枯燥？不如陪著孩子一起來(lái)玩《多元智能情景認(rèn)知游戲書(shū)》，看看孩子的創(chuàng)造力，是如何讓大人驚訝的。
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