閱讀環(huán)境分為兩種：第一閱讀環(huán)境（家長(zhǎng)）和第二閱讀環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境）。
通常我們的家長(zhǎng)只注意到了物質(zhì)環(huán)境，給孩子買各種各樣的繪本、書架裝飾的華麗、書本擺的整齊。
卻沒有意識(shí)到，其實(shí)自己作為孩子最親近的養(yǎng)育者竟然也是環(huán)境之一。
光是知道親子閱讀的好處是不夠的，作為家長(zhǎng)，日常閱讀中需要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子。
讓孩子在持續(xù)的閱讀當(dāng)中，培養(yǎng)起閱讀的習(xí)慣與興趣、學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀、思考、表達(dá)以及創(chuàng)造等等，做到有效閱讀。
如果你還在苦惱孩子不愛閱讀、作文寫不好，甚至拒絕聽你給他講故事，那以下這十個(gè)共讀技巧就得好好看看了。
親子共讀，也需要儀式感
都說生活需要一些儀式感，親子共讀也同樣需要。
閱讀開始前，家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的開場(chǎng)儀式，通過這個(gè)儀式讓孩子感受到你對(duì)待閱讀這件事情的認(rèn)真，自然也就能讓孩子學(xué)習(xí)用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待它。
那么應(yīng)該怎么做呢？
爸爸媽媽可以針對(duì)孩子的喜好，準(zhǔn)備1-2首有趣的韻律游戲進(jìn)行“認(rèn)真”的開場(chǎng)。
比如：拍手唱?dú)g迎歌曲：hello ! hello! hello how are u ?! im happy ! im happy! im happy thank you~(使用各種個(gè)人感覺詞替換happy，如hot、sleepy......)
注意了！固定的歌曲是為了示意故事開始，千萬不要讓儀式變成一個(gè)過于嚴(yán)肅的場(chǎng)景哦。
關(guān)于親子間的儀式，有一位爸爸做得非常好，他就是《爸爸去哪兒》中夏天的老爸——夏克立。
為了拉近親子間的距離，夏克立制定了一條非常有趣的規(guī)定——“鈴鐺法則”：只要鈴鐺一響送上香吻。
簡(jiǎn)單兩個(gè)動(dòng)作，拉近親子距離
① 懷抱孩子講故事
講故事時(shí)，可以讓孩子坐在你的大腿上。孩子在父母的懷抱當(dāng)中，可以感受到安全感，同時(shí)也提高了彼此間的親密度。
② 和孩子一起拿書
讓孩子幫你拿著書，并協(xié)助你進(jìn)行翻頁(yè)。把閱讀的主導(dǎo)權(quán)交給孩子，這也是一種主動(dòng)閱讀的培養(yǎng)。
繪本不需要一次讀完
閱讀過程中，家長(zhǎng)的角色是講述者和觀察者。
如果你發(fā)現(xiàn)孩子突然失去了興趣，或者注意力不集中，可以先把書放在一邊，并不需要一次把繪本讀完的。
如果孩子不喜歡聽，就先停下來吧。
這個(gè)時(shí)候，要通過觀察去了解孩子為什么突然失去興趣？是不喜歡故事內(nèi)容呢？還是疲倦了？孩子都喜歡小玩意兒，是否可以通過一些道具的引入閱讀去重新勾起興趣？
這些都需要家長(zhǎng)們的用心觀察與嘗試。
放慢速度，容許中斷，不怕重復(fù)
和孩子一起閱讀是需要享受過程的。
到底如何享受過程呢？抽象的說：父母和孩子一同接受故事的洗禮，每每閱讀一個(gè)畫面、傾聽一句臺(tái)詞都像是一股暖流劃過腦袋、劃過我們的身體，讓我們進(jìn)入全新的世界。
這聽起來就是一個(gè)非常舒暢的過程。
要做到享受，首先要放慢速度。緩慢的語(yǔ)速，緩緩道出一個(gè)故事，給足夠的時(shí)間孩子進(jìn)入狀態(tài)、理解內(nèi)容；
嘗試斷句，給句子一個(gè)出氣口，沒有出氣口的句子聽起來總是讓人無法呼吸；
控制情節(jié)的發(fā)展，有時(shí)因?yàn)榍楣?jié)復(fù)雜或者是孩子年齡較小，對(duì)情境、因果等故事因素暫時(shí)無法立刻聯(lián)想出來，需要成人通過觀察孩子的反應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)速、故事發(fā)展的控制，必要時(shí)中途停下來給孩子復(fù)述或詳細(xì)描述，和孩子一起找出問題。
善用小道具
單單只是講述與觀看繪本來聽讀故事，這樣的親子時(shí)間有點(diǎn)缺乏誠(chéng)意哦。不如給故事配上一些道具吧！小寶貝們也一定非?？释S富多彩的道具元素去填充閱讀時(shí)間的！
我們可以使用的道具有手偶、場(chǎng)景道具、故事實(shí)物、角色道具等等。
通過小道具的使用，讓孩子對(duì)故事人物、場(chǎng)景和內(nèi)容有更真實(shí)、多面的理解。
而家長(zhǎng)通過道具的使用和孩子進(jìn)行互動(dòng)，不僅可以提升孩子對(duì)故事的閱讀興趣和理解程度，碰撞出更多火花，也能進(jìn)一步促進(jìn)親子關(guān)系哦！
嘗試多種聲音與語(yǔ)調(diào)
當(dāng)我們沒有繪本，只使用小道具進(jìn)行演繹的時(shí)候，首要關(guān)注的就是聲音的表達(dá)哦！
孩子對(duì)人物的理解和想象就來自音量、語(yǔ)調(diào)和聲音表情。通過聲音，我們可以知道人物的性格、情緒以及屬性（如什么動(dòng)物）。
所以當(dāng)故事同時(shí)出現(xiàn)不同角色的時(shí)候，就需要不同的聲音去區(qū)分開來。這樣才不會(huì)讓孩子出現(xiàn)混亂、不理解的情況。
固定的閱讀時(shí)間
對(duì)于剛開始親子共讀的家庭，如何快速建立起孩子對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣呢？
爸爸媽媽可以在睡前或餐前，固定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行共讀，讓孩子習(xí)慣每一天在同一個(gè)時(shí)間會(huì)有親密的陪伴時(shí)間。
對(duì)于忙碌的家庭來說，每天只要10-15min就能完成一次共讀，這樣有規(guī)律的活動(dòng)，會(huì)讓孩子每一天都在對(duì)共讀產(chǎn)生期待，也有助于閱讀興趣的培養(yǎng)。
其實(shí)共讀習(xí)慣的建立是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要爸爸媽媽和孩子一同堅(jiān)持。
爸爸媽媽注意不要讓自己的情緒影響共讀時(shí)間哦！同樣的，當(dāng)孩子有抵抗情緒的時(shí)候，不要過于責(zé)備，溫柔引導(dǎo)、傾聽就好，也不需要過分要求。
建議爸媽輪流定時(shí)定點(diǎn)，貴在堅(jiān)持！共讀并不是媽媽一個(gè)人的事情哦！
平等的聊書
和孩子平等對(duì)話，把孩子當(dāng)做朋友，學(xué)會(huì)傾聽。
在閱讀過程中，嘗試和孩子聊聊故事的內(nèi)容、人物，最喜歡的情節(jié)，最希望發(fā)生的事情等等。
在“聊書”過程中，了解孩子的內(nèi)心。千萬不要低估孩子的理解能力和對(duì)事物的想法，他們總是能給你意外的驚喜。
拓展閱讀
許多家長(zhǎng)會(huì)問，我希望孩子學(xué)會(huì)XXX！coco老師給我推薦個(gè)繪本吧！
在這里，coco老師必須大聲說一句：繪本是在教育過程中協(xié)助家長(zhǎng)表達(dá)的輔助工具，除了讀繪本還需要讓孩子有多元體驗(yàn)才能達(dá)到教育效果！
這時(shí)候就需要爸爸媽媽引導(dǎo)孩子以繪本為中心，進(jìn)行擴(kuò)展閱讀了。
從繪本故事出發(fā)去延伸相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，如音樂、韻律、手工、戲劇、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。
通過一個(gè)繪本故事的閱讀與延伸，讓孩子的“多元智能”和 "非智力因素"兩大能力得到發(fā)展。
除了開展與故事相關(guān)的音樂、舞蹈等活動(dòng)，在生活中還可以讓孩子親身體驗(yàn)相關(guān)的事物，家長(zhǎng)也需要身體力行，加深他對(duì)這些事物的理解和認(rèn)識(shí)。
比如：學(xué)會(huì)問好。
在讀完故事之后，每每遇到認(rèn)識(shí)的朋友，爸爸媽媽都可以身體力行主動(dòng)打招呼，讓孩子看到。并且主動(dòng)和孩子介紹面前的這位朋友是誰，嘗試鼓勵(lì)孩子進(jìn)行肢體或語(yǔ)言問好。
注意了！這都是需要一個(gè)過程的，不可能一蹴而就哦。
多元智能：語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)，視覺空間、肢體運(yùn)動(dòng)、音樂、人際、內(nèi)省，自然智能。
非智力因素：記憶力、注意力、觀察力、想象力、思維力等智力因素之外一切心理因素。
對(duì)比閱讀
這一項(xiàng)技巧適用于已養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的大齡兒童（特別有利于小學(xué)作文啟蒙）。
具體做法：在閱讀一個(gè)主題或者一種動(dòng)物主人公后，找其他相類似主題、人物的故事進(jìn)行對(duì)比閱讀。
通過多個(gè)作品的閱讀，能夠讓孩子多角度了解一個(gè)主題的內(nèi)容、一個(gè)人物，從而萌生多角度以外的屬于自己的想法。
這一項(xiàng)技巧非常鼓勵(lì)父母陪同進(jìn)行，陪伴孩子思考同一個(gè)人物在不同作品中的區(qū)別，進(jìn)行人物代入思考。
那如何才能判定孩子已經(jīng)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣了？
當(dāng)一個(gè)家庭中的孩子和家長(zhǎng)把閱讀看做和“刷牙洗臉吃飯睡覺” 這些日常習(xí)慣一樣每日必備時(shí)，就成功養(yǎng)成閱讀習(xí)慣了。
