從在弗蘭克老師的寫作營(yíng)擔(dān)任第一期的點(diǎn)評(píng)官，到成為第五期的點(diǎn)評(píng)組組長(zhǎng)，這個(gè)過程有著非比尋常的意義，因?yàn)榭梢詮囊粋€(gè)特別的角度，更加看清寫作這件事。
這段時(shí)間，需要大量閱讀學(xué)員習(xí)作，點(diǎn)評(píng)，接收學(xué)員反饋，還意外地經(jīng)歷了某些學(xué)員與點(diǎn)評(píng)官的爭(zhēng)執(zhí)事件。這段不可多得的寶貴經(jīng)歷，至少在兩個(gè)方面給我?guī)砹诵碌乃伎迹?/p>
第一，參加寫作營(yíng)的學(xué)員最希望得到的幫助是什么。
第二，寫作營(yíng)中的好文章到底有沒有標(biāo)準(zhǔn)。
可以說，這也是寫作營(yíng)的點(diǎn)評(píng)官最需要認(rèn)識(shí)清楚的問題。
1.
先說第一點(diǎn)，參加寫作營(yíng)的學(xué)員最希望得到什么樣的幫助？
有的人覺得是陪伴。這其實(shí)就是遭到差評(píng)的根源。
有時(shí)候運(yùn)營(yíng)官也會(huì)很疑惑，點(diǎn)評(píng)官無論怎樣點(diǎn)評(píng)，好像都有人不滿。
點(diǎn)評(píng)少了，學(xué)員投訴說”點(diǎn)評(píng)官很水“。
點(diǎn)評(píng)多了，學(xué)員埋怨”沒有實(shí)際內(nèi)容“。
側(cè)重鼓勵(lì)，學(xué)員說你敷衍。
側(cè)重批評(píng)，學(xué)員說你傲慢。
但是點(diǎn)評(píng)官都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選出來的，很多都是寫作好手，足以給大多數(shù)學(xué)員以有效建議。
站在點(diǎn)評(píng)官的角度，只能說給別人挑毛病這件事情本身就是吃力不討好的。
但是反過來想，站在學(xué)員的角度，他已經(jīng)聽過專業(yè)老師的寫作課了，現(xiàn)在對(duì)他的作業(yè)進(jìn)行反饋的點(diǎn)評(píng)官應(yīng)該是怎樣的角色呢？
這個(gè)問題不能一概而論，要看學(xué)員處于怎樣的階段。
從看到第一篇文章開始，如果點(diǎn)評(píng)官可以預(yù)先判斷，有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)，就會(huì)減少這種質(zhì)疑。
俗話說得好，見人說人話，見鬼說鬼話。
參加寫作營(yíng)的人，可以分三種類型。對(duì)應(yīng)著點(diǎn)評(píng)官的三種角色。
第一個(gè)類型是寫作新手，或者純小白。他們最大的需求，是在短時(shí)間內(nèi)成文，寫出像個(gè)新媒體文章樣子的文章，簡(jiǎn)單來說，就是入門。
點(diǎn)評(píng)官此時(shí)的角色，就是引導(dǎo)入門的師傅。
寫作課往往會(huì)側(cè)重理論，沒辦法涉及細(xì)節(jié)，真正的進(jìn)步必須依靠大量地練習(xí)。
那么如果他寫了整整一個(gè)月，連新媒體的排版、分段，都依然不清楚，所有的文字雜糅在一起，將來他投稿，編輯連一眼都不想看，這個(gè)寫作營(yíng)對(duì)他的幫助就大打折扣。
且不說別的，沒有分段的文章，作者自己都看不清楚自己的框架，他又怎么會(huì)感知到自己的進(jìn)步呢？
有的人寫作是要運(yùn)用到工作中的，連表達(dá)的框架都沒有意識(shí)去搭建，這種寫作又如何幫助他的工作呢？
所以，對(duì)于這類寫作者，點(diǎn)評(píng)官的權(quán)威性是必須樹立的，不能一味地共情和鼓勵(lì)，如何給予循序漸進(jìn)地點(diǎn)評(píng)，讓有心人的習(xí)作每一次都發(fā)生變化，這是需要設(shè)計(jì)的。
第二個(gè)類型是有一定經(jīng)驗(yàn)的寫作者。他們要么自小有很好的基礎(chǔ)，文筆非常好；要么在新媒體寫作領(lǐng)域一直努力，寫作不是困難，只是不夠出彩。
點(diǎn)評(píng)官就得小心翼翼了，因?yàn)槟阕约憾疾灰欢▽懙眠^他。
往往最容易“點(diǎn)評(píng)”點(diǎn)評(píng)官的，也是這個(gè)階段的學(xué)員。
點(diǎn)評(píng)官此時(shí)的角色，是細(xì)心的助教。
也就是說，要提供給他們課程以外的補(bǔ)充知識(shí)。
比如，很多寫作課，每一期作業(yè)設(shè)計(jì)背后的邏輯和內(nèi)涵并不在課程中體現(xiàn)，如果點(diǎn)評(píng)官足夠清楚，把這個(gè)邏輯和內(nèi)涵指點(diǎn)給學(xué)員，他會(huì)有豁然開朗的感覺。
某篇習(xí)作是寫一個(gè)好老公，作為了解課程的點(diǎn)評(píng)官來說，就知道作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是邏輯性寫作，細(xì)節(jié)性寫作。
從這兩個(gè)方面著手去提出文章中的建議，做一個(gè)完善他作業(yè)的提醒者，就給人有干貨的感覺。
再比如，有的文章讀起來就是流水賬，不吸引人，但是作為點(diǎn)評(píng)官本人，你也很難下手去改。
我就會(huì)告訴他，新媒體領(lǐng)域?qū)懝适聦懙煤玫娜?，都?huì)通過文字的節(jié)奏來吸引讀者，接著會(huì)選一篇我覺得好的文章，截圖發(fā)送到點(diǎn)評(píng)欄中。一圖勝千言。
這種站在巨人的肩膀上，利用權(quán)威“降維打擊”的方式，特別湊效。
第三種類型是某一領(lǐng)域的大V。越是高端的寫作營(yíng)，越是容易臥虎藏龍，有的學(xué)員已經(jīng)完全可以全職寫作，甚至有的已經(jīng)出書。他們參加寫作營(yíng)的目的主要是為了不斷精進(jìn)。
有一些已經(jīng)通過寫作持續(xù)變現(xiàn)的寫作者，也可以比照這個(gè)類型。
學(xué)員比點(diǎn)評(píng)官還厲害，他還有必要接受點(diǎn)評(píng)嗎？
點(diǎn)評(píng)官此時(shí)的角色，是公正的讀者。
可以這么說，一個(gè)寫作者，終其一生都無法抗拒的點(diǎn)評(píng)聲音就是來自于讀者，無論你是多大的咖，寫了多少年。
寫作者的宿命就是表達(dá)，而表達(dá)是需要傾聽和反饋的。
其實(shí)，這一類型的寫作者，往往最nice，他們對(duì)寫作沒有不切實(shí)際的高要求，也了解行業(yè)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)情況。這也就是為什么在一些收費(fèi)很高、質(zhì)量也很高的寫作營(yíng)，點(diǎn)評(píng)官常常是不痛不癢地三言兩語，然而并沒有人提出異議。
因?yàn)檫@種營(yíng)中，聚集了大量自驅(qū)動(dòng)型的人，他們能從課程中找到自己想要的東西。
但無論任何時(shí)候，作為點(diǎn)評(píng)官，站在一個(gè)客觀的角度，從最純粹的讀者身份出發(fā)，中肯地提出對(duì)文章的閱讀感受，總是會(huì)受到歡迎的。
需要指出的是，這種閱讀感受，也是需要下功夫的，就像寫書評(píng)一樣，得發(fā)掘出有意義的點(diǎn)。如果只是寫一些感動(dòng)之類的話，給人感覺確實(shí)是很“水”。
總之，判斷學(xué)員處于什么樣的程度，并不是件困難的事，有意識(shí)觀察，第一篇作業(yè)就可看出端倪。
2.
再說第二個(gè)方面，寫作營(yíng)中的好文章有沒有標(biāo)準(zhǔn)。
其實(shí)，判斷一篇文章是否好文章并不難，但點(diǎn)評(píng)一篇文章，其實(shí)就是在練習(xí)點(diǎn)評(píng)官的讀者思維，無論他本人是寫作者，或是其他任何類型的表達(dá)者，都具有非常積極的意義。——
他不僅是讀者，也同時(shí)是一個(gè)作者，要用有限的文字，把自己的觀念對(duì)讀者清晰地表達(dá)出來。
實(shí)話說，我見過許多中途就堅(jiān)持不下去的點(diǎn)評(píng)官，其實(shí)他們不是覺得這個(gè)工作難度大，更多時(shí)候是看不到意義。
當(dāng)新鮮感消散之后，重復(fù)地閱讀一些并不太美麗的文字，這種感覺其實(shí)挺崩潰的。
曾經(jīng)有一位資深編輯說過：我每天要閱讀十萬字的文字垃圾，卻不會(huì)有審美疲勞，從來都只是審丑疲勞。
你相不相信，如果你每天都騰出一定的時(shí)間專心閱讀糟糕的文字，很快你的閱讀和寫作能力就會(huì)直線下降。這種副作用，需要靠每天三倍以上的好文字才足以消弭。
從這角度而言，我很理解離開的點(diǎn)評(píng)官們。
能夠?qū)⑦@件事情樂此不疲做下去的人，據(jù)我了解，都是掌握了一定快速點(diǎn)評(píng)方法的人。很知道點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，有的放矢地突破，效率高，效果也不錯(cuò)。
其實(shí)不外乎框架，邏輯，和細(xì)節(jié)。
首先說框架。
在一個(gè)月內(nèi)，我有幸擔(dān)任了三期寫作營(yíng)的點(diǎn)評(píng)，其中第二期是完整參與，第一期和第三期都只承擔(dān)部分，同時(shí)因?yàn)槲页３Ｊ潜焕ゾ燃钡哪莻€(gè)人，所以粗略算了一下，大概點(diǎn)評(píng)了600多篇文章。
相比現(xiàn)在經(jīng)過成熟的運(yùn)作和調(diào)整之后，點(diǎn)評(píng)官一個(gè)月只需點(diǎn)評(píng)不到100篇文章，實(shí)在不可同日而語。
當(dāng)時(shí)為了完成任務(wù)，每個(gè)點(diǎn)評(píng)官都各顯神通，我則練就了一套框架看文章的方法。
也就是拿到一篇文章，先去拆它的框架，也就是結(jié)構(gòu)，再直白一點(diǎn)地說，就是它有沒有能力把自己的觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來。
如果一篇文章，一看之下連框架都是散的，意味著它多數(shù)不經(jīng)思考，提筆就寫，那么無論作者的文筆再好，文章的觀點(diǎn)也經(jīng)不起推敲，如果他還寫得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，最弱的觀點(diǎn)一定是最后一個(gè)。
因?yàn)樗哿恕?/p>
所以一篇文章只要沒有經(jīng)過框架設(shè)計(jì)，寫出來一定是散的，主次輕重不分，越到最后越無以為繼，無法說服他人。
再說邏輯。
框架是邏輯的基礎(chǔ)，比如你有三個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)觀點(diǎn)要引用那些素材，哪個(gè)觀點(diǎn)最適合作為一辯出場(chǎng)，哪個(gè)觀點(diǎn)最適合在最后壓軸，這樣的論述才有邏輯。
再比如你說一個(gè)故事，想到哪兒就說到哪兒，然而讀者其實(shí)并不了解你，對(duì)你的生活也沒有興趣，我們又為什么要看呢？
弗蘭克老師曾經(jīng)說過寫故事可以用“耐克模型”，經(jīng)過平靜、焦慮、轉(zhuǎn)折、奮斗、逆襲的過程，引人入勝，這就是他的寫作邏輯。
是否注意寫作的邏輯，這其實(shí)就是新手、中級(jí)寫手、大V最重要的區(qū)別。
新手常常誤會(huì)寫作就是文筆好，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。
我們都知道新媒體文章的閱讀特點(diǎn)就是碎片化、時(shí)間短，寫作者必須盡早脫離自嗨的范疇，用邏輯掌握讀者思維，把自己的觀點(diǎn)說清楚，是一件比文筆優(yōu)美更重要的事情。
最后是細(xì)節(jié)。
文章有了好的骨架，細(xì)節(jié)就是豐富的血肉，光有框架的文章是冷冰冰的，充滿細(xì)節(jié)的文章才是溫暖的。
但是這個(gè)細(xì)節(jié)絕不等同于絮叨。
有時(shí)候點(diǎn)評(píng)官會(huì)覺得費(fèi)勁，其實(shí)就是陷入了學(xué)員絮叨的大量細(xì)節(jié)之中，既要去總結(jié)中心思想，又要為他的錯(cuò)別字、病句、舉的例子操碎了心。
倒不是說這些東西對(duì)文章來說不重要，而是，長(zhǎng)貧難顧。
不如勸學(xué)員養(yǎng)成修改的習(xí)慣。你今天提交一篇作業(yè)，希望讀者閱讀，請(qǐng)珍惜他人的時(shí)間，修改之后再發(fā)上來。
細(xì)節(jié)是靠不斷地修改和大量地模仿不斷精進(jìn)的。
作為一個(gè)希望持續(xù)寫作的人，偶爾離開埋頭苦寫的日常，抬頭看一看不同階段寫作者的文字，對(duì)自己其實(shí)是一種最好的反省。
有時(shí)候，也是喚起對(duì)這個(gè)世界殘酷現(xiàn)實(shí)的再次清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的成功者深深的欽佩，以及對(duì)失意者發(fā)自內(nèi)心的理解和共情，從而更堅(jiān)定對(duì)自己的鞭策。
這也許才是做一名寫作營(yíng)點(diǎn)評(píng)官最大的意義。
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