前天去學(xué)校接女兒，等了老半天沒看到孩子出來，打電話給班主任，班主任說因?yàn)檎n上頂撞了美術(shù)老師，被老師留了下來……

老師沒說具體情況，后來看到她紅著眼睛出來，看到我便委屈地哭起來，我連忙抱著她，給她一個(gè)擁抱，畢竟這是一年級(jí)以來第一次留校，怕她自己也不會(huì)處理和老師同學(xué)之間的關(guān)系兒傷心，后面問她發(fā)生什么事情了自己也不愿提起，我便告訴她對(duì)老師肯定要尊重，不管什么事情我們都要大膽好好與人溝通。

由此想起孩子如何社交問題可能也是長期需要關(guān)注和言傳身教的事情。

其實(shí)我養(yǎng)育兩個(gè)孩子的時(shí)候，我從來都沒有希望過他們是一個(gè)“聽話”的人，和“聽話”相反，我希望他們可以獨(dú)立思考，并且具備辯證分析、為自己做決定的思維方式。在家里他們也不需要聽我的話，如果覺得我說的不合適，完全可以不同意和反駁?？赡苁沁@種態(tài)度導(dǎo)致她在學(xué)?；蛘咄馊嗣媲坝悬c(diǎn)不適用。那么如何可以讓她懂得知道為別人思考又懂得為自己發(fā)聲呢，這可能就要鍛煉她的表達(dá)能力了，勇于表達(dá)而不情緒化。估計(jì)只能從家長的示范開始，以后遇到事盡量多溝通，不吼不恐嚇！

做到有理有據(jù)，不被情緒牽引，讓情緒和權(quán)力凌駕于事理之上，“因?yàn)槲液苌鷼猓阅惚仨毜寐犖业摹?、“因?yàn)槲沂悄愀改福阅惚仨毜寐犜挕?，這些話都不應(yīng)該說。

最后還是希望孩子能夠明白對(duì)錯(cuò)，知道事理，也懂得如何做出選擇，哪怕這個(gè)選擇不是我們理想中最完美的樣子，但最起碼是他發(fā)自內(nèi)心做出的、愿意為自己的決定負(fù)責(zé)。