? ? 小美格子齊步走又出新品! 把小美她爹也搭進來，以數(shù)學本科，金融經(jīng)濟雙碩士，北美精算師的身份，給大伙普及數(shù)學教育，特別分享了丘成桐先生在“開講啦”的演講!

? ? 就算吳江的文字不看，丘老的演講還是可以琢磨一下的! 讓我好好的回顧了 中學時代的初等數(shù)學之旅，大學時代泡圖書館想考北美精算師和 工作后初次帶學生參加全國大學生數(shù)學建模競賽的經(jīng)歷。

? ? 雖然我的天賦才華不在數(shù)學(即便真正拿到北美精算師，也同樣成不了數(shù)學家，缺少做數(shù)學研究的天賦)，特別是算術(不要因為我學數(shù)學的就來考我速算)，但是我學習在本科和研究生學習應用數(shù)學的這段經(jīng)歷對我的影響和幫助是無可估量的!

? ? ?簡而言之，我以數(shù)學為專業(yè)前，我的問題提取的能力不強，就是做不到言簡意賅，也搞不太清主要問題和次要問題，問題的主要方面和次要方面。

? ?在數(shù)學專業(yè)訓練4年后，我基本感覺到一本數(shù)學類的專業(yè)書在一個月的時間內(nèi)能提取出精華，而其他文科類的書籍基本3天能掌握精髓，學習能力大大提升了！第二，更加洞察關系! 譬如在中學時代，我非常討厭政治，感覺像八股文一樣，怎么也背不下來。我也不喜歡歷史，老是要記住我完全沒有經(jīng)歷過的事情人物，實在跟自己聯(lián)系不起來。所以我們那時高考3+2制度，盡管我化學和物理并不算好，還是比及格邊緣的政治歷史要好很多，分班時我毫不猶豫地選擇的理科，希望從此逃離文縐縐，從此走上簡潔美的康莊大道。。。然而，在我學習了幾年數(shù)學之后，特別是畢業(yè)教了幾年高等數(shù)學后，我越來越發(fā)現(xiàn)“關系之美”，也越來越覺得數(shù)學道理跟哲學道理是一個道理。譬如，“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的!”從這個哲學角度來說，就不難理解數(shù)學其實是在幫助我們尋找大自然的運動物質(zhì)的規(guī)律。“數(shù)學是一門研究量和量的關系的自然科學”。從這個角度來說，有名的“哥德斯堡城難題”，也就是“七橋難題”，2島2岸和7橋就完全抽象成4個點(即量)和7條線(即量之間的關系)的圖論論證了。

? 同時，此文也讓我好好回顧了一遍曾經(jīng)的學生們對我的愛戴，曾經(jīng)的領導們對我的贊賞。我的數(shù)學功底并不是最強的，但是對于數(shù)學教學的熱忱，眼界，深入淺出，幽默感和人格魅力，對學生思維上的影響，興趣的培養(yǎng)，乃至對生活態(tài)度的影響，并不是每位數(shù)學老師能觸及的! 這些學生畢業(yè)多年后，遇到學習困難和人生轉(zhuǎn)折點時，會第一時間詢問我的意見。至今我仍然清晰地記得，從大學畢業(yè)第一年，在工業(yè)大學講授“運籌學”，我正好寫滿一黑板，也正好講完一句“預知后事如何，請聽下回分解”，下課鈴聲正好響，全場4個班經(jīng)管學院的學生連同學院正副主任和書記等(下課時我才知道是聽課領導)，全體起立歡笑鼓掌。領導們跑來不停地握著我的手激動地問:是講師還是副教授，我弱弱地表示自己才畢業(yè)還只是助教。他們告訴雖然聽不太懂我講什么，但是覺得很精彩很有趣。還有一次，在給機電08112班講授“偏導數(shù)”時，我用角色扮演法演練了一個個“坑”，學得絕對地跟玩似的! 不知不覺就到課間休息時間，時間都溜走得不可思議，學生們各個仍然處于亢奮狀態(tài)，課間圍著我嘰嘰喳喳“老師我喜歡你”，“老師我好喜歡上我的課”，“老師你是我見過的最好的數(shù)學老師”，“老師原來數(shù)學如此有趣”“老師要是我高中有你這樣的數(shù)學老師，我高考就不會筐瓢了”。。。我記得至少有10人在下課后對我排隊行禮感謝，還有一個學生跑來說了一句“老師你是一個哲學家”走了。

? ? ?我不算是一個好的數(shù)學研究者，但一定是一個好的數(shù)學教育者，在我的13年數(shù)學教學生涯中，我一直秉持初心，也絕不搞題海戰(zhàn)培養(yǎng)數(shù)學工匠，即便是我接手的全校最有名的高工班，即便是即將離職之際，即便從來沒有評過一次優(yōu)秀，我也從沒有糊弄過一堂數(shù)學課，每一次數(shù)學例題和家庭作業(yè)的選取，板書和教學課件都力爭精益求精。

? ? ?數(shù)學，并不是我的真愛。但是數(shù)學教育，是真愛! 教學上，我是不喜歡追名逐利的，總覺得自己科研水平有限，寫的論文少有投稿，但是真正看到跟我同等級別的同行的文章發(fā)表于某大刊上時，自覺水平在其之上。所以當初淡泊的副教授，也成了終身遺憾。

? ? ?在新加坡，我一直想繼續(xù)我的數(shù)學教育生涯，無奈新加坡全英文教學，我無法再繼續(xù)我的“高等數(shù)學”，“經(jīng)濟數(shù)學”教學，但是我開班“思維訓練，奧數(shù)”等，一方面是圓夢，更大程度是希望自己能繼續(xù)改變部分孩子“數(shù)學無趣無用枯燥單調(diào)”等觀念，希望他們把數(shù)學跟生活結合起來，生動起來，也希望家長們把數(shù)學當成一門素質(zhì)和工具來傳遞價值觀。

? ? ?很感動于哈佛等大學的法律系也把數(shù)學作為必修課之一，聽丘老的演講讓我聯(lián)想起計算數(shù)學專家我的前輩“袁亞湘”關于“香港地鐵如此方便”的解釋，那都是數(shù)學家們背后的付出和貢獻。

? ? ?順便提一下我對孩子的數(shù)學教育，曾經(jīng)有朋友問我，兒子阿新的數(shù)學成績?nèi)绾?，孩子算不好?shù)會不會擔心數(shù)學成績不好。我對阿新的數(shù)學教育是非常寬松的，而且絕對的“寓教于樂”! 阿新的考試成績在90-95左右，只考過一次滿分，算術也是毛病不少，但是碰到“10塊錢按某月利一年后利滾利是多少錢？”可以跟我討論半天甚至整天時間，遇到某個數(shù)學趣題他能關著門想幾個小時，在學校學的奧數(shù)回來還會跟我討論。我知道阿新的數(shù)學成績并不拔尖，我也從不搞題海戰(zhàn)術，死記硬背方法。我教過阿新一陣奧數(shù)，知道他有興趣但是也不算有天賦，盡管他也拿過獎，但是比起朋友那年年獲奧數(shù)金獎并代表新加坡參加國際競賽的孩子，壓根不是一個層次的! 但是我仍然重視阿新的數(shù)學學習，不在考試，而在運用，在平時的生活點滴，我希望有一天阿新想做某個發(fā)明創(chuàng)造時，今日的數(shù)學思維滲透，對他有決定性的幫助! ? ?