? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我們也是凡夫俗子
? ? ? ?自從有了學(xué)校這個主體以后，教育就不是學(xué)校和家庭單方面的事，教師與家長的關(guān)系成為人們關(guān)注的一個焦點(diǎn)。從理想的角度而言，教師與家長有許多共同之處，所以，他們之間建立一種和諧關(guān)系似乎是件理所當(dāng)然的事，但事實上，相互隔閡、彼此疏離和單向支配卻是當(dāng)前教師與家長的實際關(guān)系。
? ? ? ?幼兒園是一個給孩子提供玩耍，培養(yǎng)常規(guī)和學(xué)習(xí)基本的生活自理的地方。幼兒園雖然沒有高深的文化傳授；沒有艱巨的工作強(qiáng)度；沒有顯而易見的成果，但卻擔(dān)負(fù)了巨大的責(zé)任，承受多方的壓力。
? ? ? ? 幼兒教師每天日出而作，日落還未息。從踏進(jìn)幼兒園的大門開始，教師就要以飽滿的狀態(tài)，面帶笑容，開始一天的忙碌生活。沒有人會考慮你身體是否安好；沒有人會體諒你昨天熬夜加班；沒有人會在乎你此時是否開心，而幼兒教師，唯一要做的就是熱情地迎接每一位孩子，對他們噓寒問暖，給他們愛的擁抱，還要及時向家長反饋信息和答疑解惑。從家長手里接過孩子的那一刻起，教師的神經(jīng)就像上了發(fā)條一樣，緊繃起來，不能開小差，眼睛無時無刻都要不斷的搜索到每一位孩子，嘴巴也要不停地提醒“小心一點(diǎn)”、“慢一點(diǎn)”、“輕輕地” ……俗話說：在其位，謀其責(zé)，處在這個以安全為首的崗位，就要擔(dān)負(fù)起保證安全的責(zé)任。每天安全地把每個孩子完整無缺的交給家長，才能為一天畫上完美的句號。古人說：常在河邊站哪有不濕鞋。三十幾個孩子在一個大集體里，玩、吃、睡，雖然傾心傾力，可是意外總會毫無預(yù)兆的發(fā)生，讓人措手不及。哪怕只是一個小小的磕傷、摔傷、碰傷，最揪心和難過的首先都是老師，愧疚和懊惱也會油然而生，內(nèi)心無數(shù)次的責(zé)怪自己和譴責(zé)自己。孩子一點(diǎn)點(diǎn)的傷都會讓教師的好心情大打折扣，擔(dān)心、害怕充斥在腦海里。想著如何向家長交代，想著家長是否會理解，想著……太多的顧慮徘徊著。每發(fā)生一些小狀況，教師們說的最多的一句話就是——越帶越怕。我們怕孩子受傷、我們怕家長不理解、我們怕類似的狀況再次發(fā)生。
? ? ? ?最近發(fā)生在自己身上的事，讓我感受了切膚之痛。嘟嘟小朋友是班上個小、心理比較脆弱的孩子，家族遺傳口齒不清，平時也不愿和老師交流，做事有些磨蹭，每天的午飯都是老師喂的，自上幼兒園以來隔三差五小便在身上，老師和阿姨都不厭其煩幫他換洗。這天，他有史以來第一次自己把飯菜吃光了，我很興奮，大大地表揚(yáng)了他，讓他漱口玩游戲。不幸就這樣發(fā)生了。也許是他被表揚(yáng)了過于興奮，走得太快，摔了一跤——離奇的一跤。他牙齒把舌頭咬破了。看到這個情形，我們第一時間處理、聯(lián)系家長、送往醫(yī)院。愧疚、自責(zé)、擔(dān)心……內(nèi)心像打破了五味瓶，說不出的滋味。老師和園部第一時間去探望他、慰問他，可換來的只有毫無情面的兩個字——賠償。
? ? ? ?我們和家長的關(guān)系是朋友，也非朋友。家長是幼兒園重要的合作伙伴，是幼兒教師的得力助教。在教師與家長溝通與交流的過程中，相處的尺度要有把握，過近或過遠(yuǎn)都不利于工作的開展。適當(dāng)?shù)木嚯x不僅能更有效的溝通，也能更好的開展工作和解決矛盾。我們把家長當(dāng)成朋友，可以和他們促膝交談，討論孩子的教育問題。可是在遇到問題的時候，我們也不完全是朋友，我們不僅要站在朋友的角度上，關(guān)心慰問孩子，還要站在園部和教師本身的角度上，分清責(zé)任，不推卸，但也不會一股腦兒全盤接受。有時候愧疚和自責(zé)也不是家長能懂的；有時候內(nèi)心的復(fù)雜情緒也不是家長能理解的；有時候過往的付出也不是家長能顧念的。
? ? ? ?作為教師，我們不能因為誤解而拒絕解釋；作為教師，我們不能因為被冷漠對待而對家長抱有怨言；作為教師，我們不能因為被傷害而停止去愛。從事陽光底下最光輝的職業(yè)，我們要心胸更加闊達(dá)、內(nèi)心承受能力要更強(qiáng)大、更加寬容和博愛。但人非草木，孰能無情。請給教師一點(diǎn)點(diǎn)空間去發(fā)泄；請讓教師偶爾有那么一點(diǎn)點(diǎn)小情緒；請別讓教師一次次寒了心，失去愛的能力。我們只是凡夫俗子，我們也有七情六欲，我們也需要愛。
? ? ? ?其實，大多數(shù)家長還是比較容易溝通，也能理解和體諒教師。當(dāng)然，我們不能因為家長的諒解而停止自責(zé)，也不能因為家長的體諒而松懈自我，同時我們也會發(fā)自內(nèi)心的感激那些能夠理解老師的家長們，他們的諒解就是對工作最好的支持?？墒沁€是會有個別家長采用一事否決制，他們瞬間忽視你平時如何呵護(hù)、照顧他們的孩子；也無視你平時如何關(guān)注他們的孩子的進(jìn)步和成長。一旦發(fā)生意外，他們的態(tài)度和言語壓的人喘不過氣，也讓老師一顆溫暖的心變涼了。每當(dāng)這時，總會情不自禁地反思，我們還可以愛嗎？還值得愛嗎？傾心傾力，換來的是質(zhì)疑和反感，如何調(diào)整我們內(nèi)心的失衡?我們的人生觀和價值觀真的如此卑微嗎？
? ? ? ?前不久，學(xué)校一位年輕老師為了接住從滑滑梯即將摔下來的孩子，把腰給扭傷了。她在家修養(yǎng)了一周，同事們?nèi)タ赐龝r，她的一句“幸虧摔得是我，不是孩子”，讓老師們瞬間陷入沉默。多么讓人心疼和心痛的一句話??！她也只不過是一個二十歲不到的小女孩，她還是爸媽心中未成熟的孩子，她還是父母的心頭肉，掌中寶，可又是怎樣的一種情愫能讓她說出這樣一句話呢？是責(zé)任，是一份本著對工作負(fù)責(zé)的責(zé)任感；是使命，是一份孩子安全是首位的使命感；是愛心，是一顆愛孩子的心?？墒侨绻皇钦驹谟變航處煹奈恢蒙?，又有多少人能體會其中的心酸了。
? ? ? ?經(jīng)常有不知緣由晚接的孩子，盡管內(nèi)心有太多的牽掛和焦急，但還是耐心陪著孩子玩游戲，緩解孩子等待的枯燥。時間也在等待中一分一秒的過去，有的晚則幾十分鐘，有的甚至一個多小時。雖然把孩子交到家長手里還是面帶笑容，藏起自己的小情緒，可是換來的只是一個冰冷的轉(zhuǎn)身。沒有抱歉，沒有感謝，拉著孩子就走，不禁問自己不是說人心可以換人心嗎？不是提倡感恩嗎？中國不是禮儀之邦嗎？為什么放在家長與教師之間就變成了理所應(yīng)當(dāng)呢！我們也有孩子，我們也有家庭。每天早出晚歸，把所有的感情、精力和耐心留給了幼兒園，換來的卻是一臉的冷漠，讓一天的好心情以這種消極的情緒結(jié)尾，實在很是郁悶?？伤械谋г刮覀冎荒芡炖镅?，往肚子里吞。第二天還是當(dāng)作什么事都沒發(fā)生，滿臉笑容的迎接每一位孩子。我是教師，也是蕓蕓眾生的一員，我們只是凡夫俗子，我們有血有肉，有情有義，我們也希望被尊重，被理解。雖然我們的工作沒有高深的含金量，但我們也是把它當(dāng)作事業(yè)去經(jīng)營和呵護(hù)的。
? ? ? ?我們要提高全民素質(zhì)，學(xué)會尊重他人，懂得感恩。尤其在“雙減”背景下，我們教育孩子更要有一顆感恩的心，我們教育孩子要相親相愛。因為孩子這個紐帶，把教師和孩子連接在一塊，組成一個大家庭。記得往屆一個家長這樣評論我們的班級——阿姨是大家長，主班是嚴(yán)父，配班是慈母，家長是親戚，因為孩子，我們這個大家庭才能完整；因為有愛，我們這個大家庭才能幸福；因為理解，我們這個大家庭才能穩(wěn)固。多么透徹的領(lǐng)悟，多么真實的寫照，多么寬容的家長。
? ? ? ?只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間；只要人人都多出一點(diǎn)理解，世界將變成和諧的天堂；只要人人都拿出一點(diǎn)包容，世界將變成溫暖的港灣。
