? ? ? ? ? 福州市中山小學(xué)? ? 鄧倩倩
? ? ? ? ? 小小反饋器，功能真不少。
? ? ? ? ? 動(dòng)腦又動(dòng)手，思考真奇妙。
? ? ? ? ? 大家圍坐好，討論真熱鬧。
? ? ? ? ? 開啟心世界，學(xué)音真美妙。
? ? 今年，我又回到了“原點(diǎn)”，接班了一年級(jí)的孩子。今天，我在班里正式啟動(dòng)了麻吉星教學(xué)反饋系統(tǒng)。說實(shí)話，之前對(duì)于沒能繼續(xù)帶班上五年級(jí)，延續(xù)訓(xùn)練了一年左右和學(xué)生們在信息化課堂漸入佳境的默契，我還蠻無奈。因?yàn)槟X海里總記著Y老師說的那句“一般從三四年級(jí)培養(yǎng)起”的建議。可是轉(zhuǎn)念又想，當(dāng)孩子們懵懂無知的情況下，教師一點(diǎn)一滴地去引導(dǎo)，不正是撒下信息化種子的好時(shí)機(jī)么，這樣他們會(huì)更主動(dòng)、更純粹地去接納進(jìn)入小學(xué)一切的新事物。因此，這既是我信息化教學(xué)的“原點(diǎn)”，也是孩子們信息化學(xué)習(xí)的“起點(diǎn)”。
? ? ? 考慮一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，前一兩個(gè)月重在常規(guī)的訓(xùn)練，我并沒有一下子就投放反饋器給孩子們。近一個(gè)月的訓(xùn)練，我從他們的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣評(píng)估一個(gè)適合我們班孩子接觸反饋器的時(shí)間。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是給孩子們“說規(guī)則”和“初嘗試”，感受一下“小小反饋器，功能真不少”。
一、 說規(guī)則——「輕拿輕放不掉地」
? ? ? 學(xué)生拿到反饋器以后，我讓他們自己先觀察了一下，問他們：“你們看！這個(gè)反饋器跟我們生活中的什么東西很像呀？”結(jié)果反應(yīng)快的一撥孩子回應(yīng)的，居然不是家中的遙控器，而是爺爺奶奶的老人機(jī)！太逗了，但這觀察點(diǎn)也沒錯(cuò)，說是上頭按鍵明顯123....
? ? ? 我告訴孩子們，要像愛護(hù)自己的文具一樣愛護(hù)這小小的反饋器，還要像雞媽媽保護(hù)自己的蛋寶寶一樣保護(hù)它。因?yàn)椴恍⌒乃さ厣弦淮危褪軅淮?，多受傷就壞掉啦！低段孩子需要教師用童真童趣的語言，去引導(dǎo)他們。這時(shí)你會(huì)看到課堂上出現(xiàn)了可可愛愛的一幕，有的小朋友用雙手捧著反饋器，小心翼翼地護(hù)著它。這情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于課堂教學(xué)的重要性，可真是無處不在。
二、初嘗試——「作答一按即放下」
1、 搶權(quán)功能
? ? ? 在開始問題搶權(quán)以前，我只是按下?lián)寵?quán)鍵，讓他們感受了3次，比手速搶“第一”的快樂。小孩子的天性，離不開游戲。但為了避免，他們真把這反饋器當(dāng)玩具了意識(shí)出現(xiàn)。我立刻說道，這是我們進(jìn)行“游戲?qū)W習(xí)”（玩中學(xué)）的工具。所以我介紹完“游戲規(guī)則”，誰犯規(guī)，不止是扣分，而是沒收他的反饋器，整節(jié)課只能干看其他同學(xué)們使用了。這時(shí)候，看到他們流露出了謹(jǐn)慎的小眼神。
2、 投票、挑人功能
? ? ? 這節(jié)啟動(dòng)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，問他們誰愿意上臺(tái)，讓大家體驗(yàn)一下投票功能。好多孩子舉手，我挑了三個(gè)孩子，告訴孩子們：喜歡小謙的按1，喜歡小林的按2，喜歡小坤的按3。在按投票的過程中，有孩子沒反應(yīng)過來到底按成功沒，也有孩子反應(yīng)快但頻頻按鍵。這時(shí)候我就說，當(dāng)你們看到紅牌變藍(lán)牌就是成功了，不要再頻繁按鍵，多亂按也是會(huì)把反饋器按壞的呢。投票結(jié)束，根據(jù)票數(shù)最多的翻牌挑人，讓孩子們談?wù)勥x擇他的理由來訓(xùn)練表達(dá)，特別是大聲說。因?yàn)殚_學(xué)近一個(gè)月，有些孩子不能上課大聲回答問題，是我頭疼的點(diǎn)之一。除了溫柔鼓勵(lì)，還是得多請“小蜜蜂們”多說多練才行。接著，我又出了第二道題：“開學(xué)一個(gè)月啦，你覺得自己更喜歡語文還是數(shù)學(xué)呢？”喜歡語文的按1，喜歡數(shù)學(xué)的按2。翻牌選人讓孩子們說想法。這一次，我發(fā)現(xiàn)反復(fù)按鍵的情況少了，沒反應(yīng)過來要及時(shí)按鍵的情況也有改善。但新的問題來了，有的孩子亂按選項(xiàng)，他們以為老師不會(huì)知道，結(jié)果打開投票結(jié)果，他們才知道魔法師的“威力”，被抓個(gè)現(xiàn)行。當(dāng)然我也兌現(xiàn)了開始強(qiáng)調(diào)的游戲規(guī)則，沒收了這三個(gè)孩子的反饋器，告訴他們吸取教訓(xùn)、修正自己。多數(shù)時(shí)候自己還是比較心軟，因?yàn)橛X得孩子們剛?cè)雽W(xué)，好好說即可，沒必要?jiǎng)硬粍?dòng)就嚴(yán)厲。我答應(yīng)給他們一個(gè)月的適應(yīng)期，犯的有些小錯(cuò)誤，鄧?yán)蠋煻紩?huì)原諒你。但十月開始，我的要求就會(huì)不一樣。其實(shí)，對(duì)孩子來說，老師定下的規(guī)則，說一是一，必須做到，才會(huì)讓他們有敬畏感。
4、計(jì)分板
? ? ? 低段教學(xué)，最讓教師們頭痛的大概是怎么讓孩子能乖乖坐好，認(rèn)真聽課不吵鬧。我覺得計(jì)分板真的可以結(jié)合行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練用起來。教會(huì)孩子學(xué)會(huì)更好地傾聽，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量。開學(xué)近一個(gè)月，我們班已經(jīng)獲得了兩次“五星班級(jí)”的流動(dòng)紅旗，這是一個(gè)好的開始，但我希望它能夠保持。我跟孩子們說，能夠得到這個(gè)榮譽(yù)不是靠鄧?yán)蠋熞粋€(gè)人的努力，而是你們每一個(gè)人的堅(jiān)持。堅(jiān)持做好每一件小事情，比如課前準(zhǔn)備、排隊(duì)、不追跑等。而大到一個(gè)班的團(tuán)結(jié)友愛，小到一個(gè)組的努力奮進(jìn)，這都需要每個(gè)人的合作精神。當(dāng)不同組能夠安靜傾聽同學(xué)的回答，我會(huì)在計(jì)分板上給這幾個(gè)組加分，根據(jù)不同類而分值不等。估計(jì)“對(duì)付”小朋友的“虛榮心”，我這個(gè)分值還是不能太小氣，要加大加多。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)當(dāng)我突然給某個(gè)組開始加3分的操作，臺(tái)下的孩子都驚訝地張大了小嘴巴，羨慕地趕緊挺直了腰背，期待被我看到他們的改變。相反，哪個(gè)小組里有個(gè)別同學(xué)自控不了，我也不會(huì)“手軟”，該扣分就扣分，該清零清零。現(xiàn)在我并沒有分什么四人一小組，而是跟他們說，同桌兩人一起互相討論，互相提醒。哪個(gè)小組有代表發(fā)言，可以給個(gè)人加分，同時(shí)視組內(nèi)其他成員表現(xiàn)，也同時(shí)給小組加分，他們聽完很開心。
? ? ? 這一個(gè)月，我收集了孩子學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)中出現(xiàn)的一些問題，趁著這個(gè)國慶假期重新整理教育教學(xué)的思路。十月，我打算運(yùn)用麻吉星教學(xué)反饋系統(tǒng)訓(xùn)練孩子們的“大聲說”和“勤思考”這兩個(gè)方面，帶孩子們一點(diǎn)點(diǎn)感受藏在反饋器這個(gè)“魔法棒”里秘密，相信孩子，期待他們的成長！
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