先說重點——共性的原因只有一個：女教師這個職業(yè)的標簽化太重了，職業(yè)大于人本身的情況，對擇偶婚戀的影響來說，無論是女教師還是部分男性，在與女教師的戀愛中把教師職業(yè)的因素放的太重，而對具體這位女士的情況放的太輕。
我這篇并非僅僅從理論推斷，是多年來周圍的觀察和跟很多人交流得出的。女教師單身難找對象，更多是社會價值觀畸形導致的。
這種畸形情況導致共性（職業(yè)）比個性（人的情況）被過分看重，當事人雙方都遵循這個價值導向來作為，但是婚戀又不可能完全的拋開對人的好惡，而從對方的職業(yè)來作取舍，所以這個事情就是個矛盾。
我不是說工作不應該作為對一個人是否適合作為婚戀對象判斷因素，實際上無論從事什么工作，兩人談戀愛彼此考量和吸引，都會或多或少的有對對方工作的評判；不過如前面說的，女教師在婚戀中，無論是她自己，還是對方都容易過分極端的關注她這份工作，而不是她本身，最后這種職業(yè)的判斷權(quán)重過高，導致雙方當事人都沒法好好的調(diào)整角色去談戀愛，所以成功率偏低（總體而言，不談個例）。被職業(yè)綁架了婚戀選擇，教師算是程度很高的一個群體。
多年以前眾多朋友們經(jīng)常向我提問該如何去戀愛，怎樣判斷一個姑娘到底好不好，自己在與對方相處的矛盾中如何抉擇之類的問題。（我從不是什么情感專家，也從不愛參與這類話題，但不知道為什么自帶被人咨詢這類問題的buff）。
我一直有一個標準：如何判斷你是被對方的其他因素吸引，還是被本人的特質(zhì)吸引。就是做基本的條件置換假設，例如對方是教師如本題，你是因為工作更喜歡對方還是因為這個人，你假設她現(xiàn)在從事其他工作，例如跟你類似的工作，她對你是否有同樣的吸引力？
女教師在社會評價和輿論中（主流相親屆）的共性好處：工作穩(wěn)定，工作環(huán)境、相對受尊敬的處境、假期長、工作壓力和忙碌程度沒那么大適合顧家（這點不好說，但很多人這么覺得）、有利于子女教育和上學（上學有加成，但教育見仁見智）等等，有了這些好處，再加一個好處就是能找一個有上述好處的老婆本身有面子（這個只是一部分人的想法），尤其是周圍親友、父母等老一輩會比較傾向于這個選擇。
可是這個行業(yè)的特點如下：
1、進入門檻有，但是普遍上沒有那么高，因此女教師的具體條件實力千差萬別。有有背景的，也有普通人。
2、在擇偶婚戀市場，職業(yè)加成特別高，高到職業(yè)權(quán)重遠大于個人因素，這是對很多擇偶的男性而言。
其實男性在與女教師的戀愛中的問題反而更大，男性慣著寵著一個姑娘很常見，但是男性去慣著一個姑娘的工作，而不是她本人，這種情況其實很反常，也就是在女教師這個行業(yè)里居多。這并不意味著女教師的職業(yè)是女性職業(yè)的巔峰，而是因為這個職業(yè)在社會價值觀中處在恰好的位置上，我后面展開分析。
我身邊常見的例子：某幾位女教師，示范畢業(yè)，家里背景沒太有，也托了人進學?；蜃约赫业慕處煿ぷ?，公辦學校，一開始是合同制，沒有她們特別看重的編制。自己也缺乏安全感，尤其是成就感；后來陸續(xù)要么考公務員去、考驗或者其他途徑想辦法辦成有編制的教師，然后就不再覺得工作難以接受，然后相親或者戀愛（介紹的居多）也開始改變，一般脫單反而快一些，當然后續(xù)戀愛結(jié)婚成功率不太清楚，或者本來有男朋友的，對方對她的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了，或者她對對方的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，你懂得。
這個例子的問題在哪里？人還是那個人，教學工作內(nèi)容、水平差別不大，收入略高了些。關鍵是她們還是原來的她們，本人是沒變化的，或者說有可能變得更挑剔和難哄了。你說找她們做女友的人，包括她們的男友的態(tài)度變化，跟她們?nèi)说年P系并不大，這個邏輯看得懂吧？
女教師非常清楚社會上如何看待自己的職業(yè)。這也是許多女孩之所以選擇這個行業(yè)的重要原因。
我之前見過的例子有不少，特別整齊劃一。
朋友戀愛，其中一方或雙方是我認識的，女方是教師（中小學居多）。
戀愛、相親初期，男女雙方都過分看重女教師的職業(yè)標簽，會造成的局面是男方對女教師其他方面的容忍度較高，即使有些方面比較不喜歡，也會去遷就多一些，最初男方或者男方一家人太過于看重女方的教師職業(yè)，而忽略了女方本人其他方面的判斷。女方也認為自己應該獲得對方這樣的態(tài)度，學校的環(huán)境讓女性從學校到職場的過度不明顯，女方比較自我，認為自己工作好，男女雙方都沖著女方的工作來談戀愛。可這是失衡的狀態(tài)，在性格上、追求方面的不一致，讓男方后期難以忍受的情況居多，或者接觸不久就很難繼續(xù)了，這樣我周圍分了不少。
周圍的例子女教師一方認為自己沒問題，戀愛相處中似乎也沒做什么特別出格和不講理的事情，但是一定讓男方很不舒服，就是我坐著你得站著那種感覺，男方必須處于一種難受的狀態(tài)，然后男方很難長時間保持心態(tài)平衡；另一個常見原因是女教師一方認為對方條件不夠好，尤其是不如自己同事的男友、老公，制造壓力分手。分手的直接原因都是常規(guī)的理由和瑣事，但根本原因如上所述。
還有一類就是男方條件很好，女教師一方hold不住，卻覺得自己hold住，對方應該受自己影響和掌控，然后沒有然后了。
我成長的環(huán)境，從事教學的朋友比較多，教師對普通人家庭擇偶來說是個很大的加成，尤其是小富之家特別希望兒子找女教師，因為我們社會過去二三十年快速發(fā)展，普通人躍升小半格成為小富之家的很多，條件好一些但是沒有絕對的提升，眼界和綜合實力有限，這時候找個女老師做老婆對未來小兩口的家庭發(fā)展比較有利。尤其是教師編制在本世紀初開始變得值錢，享受公務員待遇等等之后，這種趨勢開始變得特別明顯。
你教師之間的攀比
再來看看女教師的構(gòu)成，這一點很重要，這個群體是跨度很大的，條件好的被當做標準來參照，而條件普通的以為職業(yè)是自己的資本，實際上對于條件好當了女老師的姑娘來說，職業(yè)只是結(jié)果。
很多條件資源比較好的家庭（不至于很頂尖）的家庭，想方設法把女兒送進中小學去，是公務員之后的次優(yōu)選擇。這些姑娘條件不錯，在物質(zhì)方面、找對象方面資源也就好不少，會形成一種參照標桿。上不上這個班對她們至多是錦上添花。
與此同時，如前面所說，很多普通背景的姑娘能考入有編制的中小學教職員崗位，個人資本提升（對于部分人的價值觀而言），然后同在一個學校里，她們會參考學校里家里條件好、對象條件好的的女老師，學校里“她有，我條件不比她差，我也得有”的情況是更加放大的。于是對未來對象的要求也是水漲船高，可是普通的背景又可能拖累了她們的擇偶選擇，于是有些錯位。
回來說部分男性如今的擇偶價值觀：（題外話）
一個男人，如果對一個姑娘發(fā)自本能的喜歡，基本的沖動，情感的喜愛和價值觀的共鳴，小于，他對這個姑娘的工作、家庭、父母工作條件的偏好，他選擇的依據(jù)和因素受后者影響更大的話，會壓抑他基本的需求，這種壓抑是一種不穩(wěn)定因素。
但是的確，隨著社會壓力、功利性積累，許多男性的擇偶觀拋棄了本能，功利性強于情感本能，這種情況下戀愛可能有些扭曲，能成的也不少，說到這里有些偏題，但這時候男性不是一種強者的心態(tài)。
