6.1社交能力形成的根源。

陌生人焦慮，當(dāng)嬰兒遇見(jiàn)一個(gè)不熟悉的人時(shí)說(shuō)，表現(xiàn)出來(lái)的小心與謹(jǐn)慎。

分離焦慮：當(dāng)熟悉的照料著離開(kāi)時(shí)嬰兒所表現(xiàn)出來(lái)的緊張情緒。

社會(huì)性微笑：回應(yīng)其他個(gè)體的微笑。

社會(huì)性參照有意義的搜尋他人的情感信息，以解釋不確定的環(huán)境和世界的含義。

自我覺(jué)知：關(guān)于自我的知識(shí)。

心理理論：關(guān)于心理如何運(yùn)作，以及他是如何影響行為的知識(shí)和信念。

共情：對(duì)應(yīng)于另一個(gè)人感受的一種情緒反應(yīng)。

6.2關(guān)系的形成

依戀：在兒童和特定個(gè)體之間形成的正性情緒連接。

安全型依戀：在這種衣戀風(fēng)格中兒童把母親當(dāng)作是一種家庭的基地，當(dāng)母親出現(xiàn)時(shí)，他們很放松母親離開(kāi)時(shí)，則顯得有些難過(guò)，只要母親一回來(lái)兒童便會(huì)來(lái)到他的身邊。

回避型依戀：在這種依戀風(fēng)格中，兒童并不尋求接近母親，當(dāng)母親離開(kāi)后再回來(lái)時(shí)，他們似乎在回避，他看起來(lái)像是對(duì)她的行為感到生氣。

矛盾型依戀：在這種依戀風(fēng)格中，兒童對(duì)母親系表現(xiàn)出積極的，也表現(xiàn)出消極反應(yīng)，當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，他們顯得十分沮喪，當(dāng)他回來(lái)時(shí)，他們可能在尋求接近的同時(shí)也會(huì)踢或打他。

混亂型依戀在這種依戀風(fēng)格中，兒童表現(xiàn)出不一致的甚至基本相互矛盾的行為，例如在母親回來(lái)時(shí)接近，他卻不看他，他們可能是安全型依戀程度最低的孩子。