? ? 工作被分配到鄉(xiāng)里的一所新學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)備齊全。但同時(shí)也面臨著新學(xué)校的種種問(wèn)題，復(fù)雜多變，我的心境也是跌宕起伏，而這些問(wèn)題都不是校長(zhǎng)和老師所能解決的。不管怎樣，那就先做好一個(gè)老師應(yīng)該做的事吧。
? ? 9月1號(hào)，我和一年級(jí)的孩子們正式見(jiàn)面了，由于還沒(méi)有分班，這100多個(gè)學(xué)生就隨意地分散在兩個(gè)班，家長(zhǎng)們也是來(lái)來(lái)回回川流不息。雖然還不知道有哪些同學(xué)會(huì)在我們班，但我想既然他們坐進(jìn)了一（一）班的教室，那就是我的學(xué)生，而我就是他們的老師兼班主任。為了更好地組織這幫學(xué)生，我和家長(zhǎng)們溝通，讓他們先回家，十一點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)來(lái)學(xué)校接孩子，家長(zhǎng)們都很配合。很快，教室里就剩我和這五十多個(gè)孩子了，孩子們有些睜著驚奇的眼睛看著我，有些相互打鬧嬉笑，有些自說(shuō)自話，懵懵懂懂……為了讓她們快速地安靜下來(lái)，我用上了苗苗老師教我們的節(jié)奏密碼，這招出奇的管用，聽(tīng)見(jiàn)我拍手，全班就齊刷刷地看向了我，跟著我的節(jié)奏拍，雖然聲音不齊，但看得出他們都很用心，教室很快就安靜下來(lái)了。接著自我介紹，告訴他們我會(huì)教一年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文，當(dāng)一（一）班的班主任。為了營(yíng)造歡樂(lè)熟悉的氣氛，我播放了《上學(xué)歌》的兒歌視頻，讓大家跟著視頻一起唱歌，剛開(kāi)始他們還有些害羞，支支吾吾地不肯出聲，然后我就多放了幾遍，自己也加入其中一起唱，學(xué)生們就放開(kāi)了很多，都愿意大聲地唱出來(lái)了。我想很多時(shí)候我們需要給孩子時(shí)間，去理解她們羞澀退縮的心情，主動(dòng)地帶著她們一點(diǎn)點(diǎn)地多去嘗試。
? ? 看到學(xué)生們逐漸活躍起來(lái)了，我便放映《大衛(wèi)上學(xué)去》的繪本，來(lái)教他們講規(guī)矩。繪本上的大衛(wèi)遲到了，我便問(wèn)學(xué)生：“你們上幼兒園、學(xué)前班有沒(méi)有遲過(guò)到呀？”有些大聲地說(shuō)沒(méi)有，有些小聲地說(shuō)有。我便故作疑問(wèn)的表情問(wèn)：“你們覺(jué)得大衛(wèi)可能因?yàn)槭裁丛蜻t到的呀？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言“可能晚上睡的晚”“可能看電視看得晚”“可能早上不想起來(lái)”……我心里偷笑著，果然都動(dòng)用了平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)呀……到“大衛(wèi)，要先舉手”那，我便告訴他們上課發(fā)言要先舉手，在得到老師的允許的時(shí)候再站起來(lái)回答問(wèn)題，并教他們口令“要發(fā)言，先舉手”讓他們反復(fù)練習(xí)。也趁機(jī)教他們?nèi)绾巫?，如何舉手發(fā)言，看！同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)呢！
? ? ? 實(shí)習(xí)時(shí)，排路隊(duì)一直是我頭疼的問(wèn)題，同學(xué)們總是推推擠擠，要花很長(zhǎng)時(shí)間。所以路隊(duì)引起了我的高度重視，在講到“大衛(wèi)，排隊(duì)去！”同樣，我也詢(xún)問(wèn)他們的建議，“不能插隊(duì)！”“要排成一條直線”我肯定他們的種種方法，并給出補(bǔ)充，排路隊(duì)時(shí)，不要吵鬧要安靜地排隊(duì)。然后認(rèn)真地說(shuō)“大衛(wèi)不會(huì)排隊(duì)，看你們能不能排好隊(duì)，做個(gè)好榜樣?！苯又易屗麄兞ⅠR行動(dòng)起來(lái)，在教室里排成兩隊(duì)，男生一隊(duì)，女生一隊(duì)。他們的表現(xiàn)真的很讓我滿意和驚喜，真的沒(méi)發(fā)出什么聲音，而且速度很快，沒(méi)有推擠打鬧。我想這真的就是繪本的魔力和榜樣的力量。接著我問(wèn)她們?cè)趺礃硬拍芘胖粭l直線？有些同學(xué)說(shuō)要看前面人的后腦勺，緊接著我就告訴他們后腦勺是在哪里，并讓他們?nèi)ッ约旱暮竽X勺，確切地知道后腦勺的位置。爭(zhēng)取教給孩子的東西，每個(gè)步驟都要細(xì)節(jié)化，孩子們排的路隊(duì)也整齊多了?？上У氖牵行┘议L(zhǎng)帶著孩子進(jìn)進(jìn)出出，搬桌子搬凳子進(jìn)來(lái)，不時(shí)打斷。所以繪本并沒(méi)上完，那就下次接著給學(xué)生們講吧。
? ? 學(xué)校廣播里時(shí)而通知要拿勞動(dòng)工具，時(shí)而召集老師開(kāi)會(huì)。擔(dān)心學(xué)生會(huì)亂套，我想必須要給她們找事做，所以讓她們拿出紙和鉛筆，在上面寫(xiě)上自己的名字，然后畫(huà)畫(huà)。我再去欣賞，表?yè)P(yáng)她們并拿著筆在紙上畫(huà)星星獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們畫(huà)得很認(rèn)真，也畫(huà)得很漂亮。
? ? ? 當(dāng)然，這個(gè)上午并不總是充滿著開(kāi)心與驚喜的。還有很多的手足無(wú)措，甚至是自我懷疑，比如大掃除時(shí)，不知道如何去進(jìn)行這么多學(xué)生的衛(wèi)生安排。比如真正和一年級(jí)的學(xué)生相處時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這一年齡段并沒(méi)有那么了解。又比如在面對(duì)他們時(shí)，感覺(jué)自己有很多想法，卻又不知道從方面，哪句話開(kāi)始，心里有些空空的。還比如就一個(gè)上午的功夫，我的喉嚨就有點(diǎn)嘶啞了……
? ? 而上午最讓我難受的事也發(fā)生了。放學(xué)時(shí)讓學(xué)生排著路隊(duì)到校門(mén)口，很多家長(zhǎng)已經(jīng)來(lái)接了，圍在學(xué)生的周?chē)?，我在囑咐他們下周?lái)學(xué)校的時(shí)間后，就讓他們跟著家長(zhǎng)們回家。我當(dāng)時(shí)以為家長(zhǎng)們都來(lái)接了，學(xué)生們也沒(méi)多久就散開(kāi)了。于是我就繼續(xù)回到教室里搞衛(wèi)生。不一會(huì)兒，一位奶奶徑直向我們教室走來(lái)，情緒激動(dòng)，表情痛苦，帶著哭腔問(wèn)我：“我的孫子呢！”我關(guān)心地問(wèn)：“您孫子是叫什么名字？”可她完全聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話，一直重復(fù)著那句話，語(yǔ)氣強(qiáng)烈也充滿著責(zé)怪，看著她這樣的狀態(tài)，鎮(zhèn)定的我也慌亂了，各種擔(dān)心和自責(zé)一下子涌上心頭。也第一次對(duì)自己的選擇產(chǎn)生懷疑，“我為什么要當(dāng)老師，我真的有能力當(dāng)好老師嗎？”。慶幸的是學(xué)生并沒(méi)有發(fā)生什么事，但那位奶奶那種將近崩潰的畫(huà)面也一度縈繞在我心頭，讓我覺(jué)得心里很堵。反觀隔壁班經(jīng)驗(yàn)豐富的楊老師，她是在學(xué)生排好路隊(duì)到校門(mén)口后，一個(gè)一個(gè)確認(rèn)家長(zhǎng)后，才放心讓學(xué)生跟著家長(zhǎng)回家的，詳實(shí)而周到。反思我的做法真是太欠缺了，同時(shí)也有些后怕。當(dāng)班主任做事情時(shí)真的要用兩種角度思考，一以自己的角度，二以學(xué)生的角度思考，多在心里想想六七歲的孩子能聽(tīng)得懂嗎？他們能做到嗎？如何幫助他們理解？……把事情細(xì)節(jié)化，同時(shí)多向身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí)。后來(lái)想想真的也很感謝這次的經(jīng)歷，或許在這位奶奶心里已經(jīng)給我貼上了“不負(fù)責(zé)任的老師”這一標(biāo)簽，但沒(méi)關(guān)系，只要我真的對(duì)于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過(guò)時(shí)間的推移，家長(zhǎng)們是能看到的。同時(shí)也很感謝這位奶奶給我心頭敲上了“學(xué)生安全”這一警鐘，我要多在對(duì)學(xué)生的安全教育方面細(xì)節(jié)化，多想辦法讓學(xué)生意識(shí)到安全的重要性，什么樣的事是能做的，什么樣的事是不能做的，怎樣才能更好地保護(hù)自己……總之，要想的要做的還有太多太多，新手老師加油！
