? ? ?3月29日下午，按照本學(xué)期模塊整體教學(xué)主題要求，學(xué)科組開(kāi)展課例打磨活動(dòng)?；顒?dòng)分兩部分進(jìn)行，首先由馬連鋼老師和五年級(jí)二班學(xué)生一起學(xué)習(xí) Where are you going? 第一課時(shí)，然后開(kāi)展課后反思和磨課活動(dòng)。
????????一、聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)
????????1.一般將來(lái)時(shí)態(tài)屬于復(fù)習(xí)內(nèi)容，Where are you going to go? What are you going to do?? 已經(jīng)學(xué)過(guò)，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該課時(shí)，舊知識(shí)遺忘導(dǎo)致不能正確輸入。
????????2.時(shí)間安排頭重腳輕。第一部分反復(fù)朗讀占用時(shí)間過(guò)多，第二部分文本處理上形式繁瑣，最終導(dǎo)致語(yǔ)言輸出較少。
????????3.練習(xí)鞏固形式幾乎為全體學(xué)生齊讀，少自主學(xué)習(xí)、兩人合作、四人合作等。
????????4.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度一般。部分學(xué)生沒(méi)有完成 pair work 問(wèn)答練習(xí)，且 show time 展示效果一般，教師沒(méi)有對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)提問(wèn)等。
????????二、課后反思
????????1.教師對(duì)學(xué)情的把握。一般將來(lái)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行提前復(fù)習(xí)或利用課前三分鐘開(kāi)展師生對(duì)話等，導(dǎo)致部分學(xué)生不能跟上節(jié)奏；
????????2.教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度。大多數(shù)學(xué)生在課堂上的角色僅僅為傾聽(tīng)者，教師指導(dǎo)性不強(qiáng)，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少。
????????三、磨課活動(dòng)
????????1.教學(xué)目標(biāo)定位。落實(shí)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的要求；大多數(shù)學(xué)生能將 where/what/when/who 四個(gè)疑問(wèn)句達(dá)到熟練運(yùn)用的程度；全體學(xué)生能對(duì)單詞 ticket/passport 熟練朗讀、掌握。
????????2.部分主問(wèn)題設(shè)計(jì)。提出 trip 后，Did you have a trip? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的旅行，并以詢問(wèn) feeling 為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) I feel …從而過(guò)渡到 How does Daming feel? ;文本第一段 Where is he going? 有一定的思維含量，只有部分學(xué)生能找到答案，所以改為 When is he going for a trip？切合第一部分 When is Sam going to get up?
????????3.細(xì)化講解單詞 ticket 和 passport 。通過(guò) train ticket/bus ticket/boat ticket/cinema ticket 和 What’s a passport？加深學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的理解和運(yùn)用。
????????課堂要以學(xué)生為主體，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，以主題活動(dòng)為主線，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，營(yíng)造人人參與合作、人人得到展示、人人獲得指引的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
