慢一點兒，別錯過最美的風景

早上召開了第12次也是最后一次周檢視會，下周就是G174畢業(yè)典禮。八十天以來自己似乎總有做不完的事情，對標檢視總結也都是匆匆忙忙。今天也一樣：起草慈善會年會文件，學習培訓資料，落實315消費日報項目，準備共修課程，拍攝短片，帶領天使班總結一周踐行，寫公眾號文章......

心里忍不住再次問自己，自己學習易效能這么久為什么沒有享受到所謂的高效率，慢生活？就像人們常問的為什么你書讀了很多，為什么我們懂得很多大道理，卻依然過不好這一生。

下午強迫自己停下來,忙且效率不高的原因可能有以下這些:缺乏計劃，做事沒有頭緒；同時安排很多件事情，消耗注意力；拖延；工作時間長；不注意調節(jié)，疲勞工作……

讀了很多書，卻不知道如何生活的原因可能是：所學的只是信息，而非知識。知識是那些能夠改變你學習或者認知的信息，否則它們也只是一堆文字，一些信息罷了。

將知識由量變轉化為質變的根結不在于量的多少，而是看書的方式、方法。核心就是面對書籍和海量信息，要像做企業(yè)管理一樣建立一套生態(tài)系統(tǒng)，讓各子企業(yè)的業(yè)務單元模塊在上面一個個長出來。讓神經元可以在大腦的神經末梢上面一個個繼續(xù)生長延伸。不是所謂的要片面的追求看了多少本書，而是思考洞察能力的提高，升級你的信息處理系統(tǒng)。包括：1.研究真相，也就是要探究事物背后形成的深層次原因。人們普遍對周圍的事物習以為常，失去了對事物的熱情和敏感。但是有的人還是對周圍的人與物保持興趣或者警惕。2.舉一反三，也就是我們懂得一個道理或習得知識要學會觸類旁通，與其他知識點或事物建立聯(lián)系。構成人與人差異的不是知識的多寡，而是知識的連接。你獲得的知識越多，連接的層級越多，你知識的結構就越完善越豐富。3.學以致用，關鍵在于怎么用，在出來問題時能想的起來。

結合自己的易效能線下課，學習了不少工具：日歷、清單、印象筆記、計劃三角形、行動三角形。在90天的實踐中也有嘗試應用。每周也要求進行對標檢視?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己就像掰玉米的那只猴子，先掰玉米再摘桃子又摘西瓜最后追小兔。雖然過手了許多工具、讀了很多書。由于沒有靜下心來認真練習，就像一個剛練武術的菜鳥，學了一堆招式，因為功力不足似乎是花拳繡腿。所以發(fā)揮不出應有的威力。

下一步，我需要做的就是：

第一，刻意練習，認真學習并且思考各類工具為什么這么用，堅持這樣刻意的練習下去，就能掌握其問題背后的規(guī)律，從而極大提升學習效能。

第二，記錄，總結，反思，可以記錄下事情的經過，過程，但不是做流水賬的方式，而是要去進行總結，反思這個過程。做假設推論，如果某個步驟不這么做，會不會有更好的辦法呢？

第三，以教為學，教是為了更好的學。教也是一個輸入和輸出的過程，在教給別人的時候，你也在這個過程中重新回顧了所學的知識，并且做了你獨特的想法和反思。

第四，耐心一點，慢就是快，循序漸進。將所學的知識逐項消化，變成自己的能力。有句話說的好，臺上幾分鐘臺下十年功。

最后，用一個故事提醒自己回歸內心，活在當下。

2007年一個寒冷的上午，在華盛頓特區(qū)的一個地鐵站里，一位男子用一把小提琴演奏了6首巴赫的作品，共演奏了45分鐘左右。

　　他前面的地上，放著一頂口子朝上的帽子。顯然，這是一位街頭賣藝人。

　　沒有人知道，這位在地鐵里賣藝的小提琴手，是約夏.貝爾，世界上最偉大的音樂家之一。他演奏的是一首世上最復雜的作品，用的是一把價值350萬美元的小提琴。

　　在約夏.貝爾演奏的45分鐘里，大約有2000人從這個地鐵站經過。

　　大約3分鐘之后，一位顯然是有音樂修養(yǎng)的中年男子，他知道演奏者是一位音樂家，放慢了腳步，甚至停了幾秒鐘聽了一下，然后急匆匆地繼續(xù)趕路了。

　　大約4分鐘之后，約夏.貝爾收到了他的第一塊美元。一位女士把這塊錢丟到帽子里，她沒有停留，繼續(xù)往前走。

? ? ? ? 6分鐘時，一位小伙子倚靠在墻上傾聽他演奏，然后看看手表，就又開始往前走。

? ? ? ? 10分鐘時，一位3歲的小男孩停了下來，但他媽媽使勁拉扯著他匆匆忙忙地離去。小男孩停下來，又看了一眼小提琴手，但他媽媽使勁地推他，小男孩只好繼續(xù)往前走，但不停地回頭看。其他幾個小孩子也是這樣，但他們的父母全都硬拉著自己的孩子快速離開。

　　到了45分鐘時，只有6個人停下來聽了一會兒。大約有20人給了錢就繼續(xù)以平常的步伐離開。

　　約夏.貝爾總共收到了32美元。

　　要知道，兩天前，約夏.貝爾在波士頓一家劇院演出，所有門票售罄，而要坐在劇院里聆聽他演奏同樣的那些樂曲，平均得花200美元。

　　其實，約夏.貝爾在地鐵里的演奏，是《華盛頓郵報》主辦的關于感知、品味和人的優(yōu)先選擇的社會實驗的一部分。

　　實驗結束后，《華盛頓郵報》提出了幾個問題：

　　一、在一個普通的環(huán)境下，在一個不適當?shù)臅r間內，我們能夠感知到美嗎？

　　二、如果能夠感知到的話，我們會停下來欣賞嗎？

　　三、我們會在意想不到的情況下認可天才嗎？

　　最后，實驗者得出的結論是：當世界上最好的音樂家，用世上最美的樂器來演奏世上最優(yōu)秀的音樂時，如果我們連停留一會兒傾聽都做不到的話，那么，在我們匆匆而過的人生中，我們又錯過了多少其他東西呢？

　　我們總是在不斷的趕路，不斷的前行，以至于我們沒有留意沿途美麗的風景，以至于我們幾乎忘卻了最年少時的夢想。

后面的日子里，自己每天仍要早起晨練分享，更要做好定課和晨間日記；先體驗一次代餐換食，享瘦健康也許是自己下一個亮點。要認真帶領而天使班同學們聽100講；慈善會的年會快了，也需要好好思考明年如何將慈善做的更好。

人生是馬拉松，勝者不一定跑的最快，完全不需要像小孩子一樣為了完成作業(yè)而學習。我們忘記了為何而出發(fā)，活在自己的設計的未來中，如果我們把工作和財富當成了生活的全部，那我們就錯過了太多太多......