上周教研組發(fā)布了區(qū)人工智能優(yōu)秀案例的征集，組長張老師鼓勵我參賽，因為之前寫過一篇相關(guān)的文章。組長的鼓勵督促，自己對于新技術(shù)也是持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，趕緊準(zhǔn)備起來。

先確定課文和新技術(shù)元素。之前的論文是《世說新語二則》，里面有一些人工智能的應(yīng)用。反復(fù)看區(qū)里的示范視頻。發(fā)現(xiàn)只需要講清楚一個工具，并把如何在課程當(dāng)中實施、實施的過程及效果講清楚就可以。于是將課時定位在第二課時《陳太丘與友期行》，工具鎖定為騰訊元寶。（其實平時用得最多的是豆包和DeepSeek ，想著這兩個工具大家都會用）騰訊元寶在文本寫作方面，顯得更專業(yè)。

接著便開始著手寫案例文字材料。材料按區(qū)里提供的范例板塊還是非常清晰，包含了四個部分：案例描述、問題情境、過程方法、成效創(chuàng)新、操作步驟。由于之前有備課的教學(xué)設(shè)計，寫起來并不難。問題情境圍繞學(xué)生對傳統(tǒng)文化理解，實現(xiàn)語言文化與文化感知的融合進(jìn)行突破。案例中提出用騰訊元寶生成課本劇腳本，呈現(xiàn)人物的動作、神態(tài)、語言，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

文字材料完成了，就開始做幻燈片。區(qū)里的幻燈片范本也很清晰，6張幻燈片每一張都簡潔但不簡單，高度濃縮。由于是文言文， 我想有些傳統(tǒng)特色的背景?，F(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)是付費(fèi)經(jīng)濟(jì)，付費(fèi)后找到了相對滿意的模版，也很省時。

最難在做視頻。因為要錄制人工智能使用的操作過程，再要配合在幻燈片里的完成描述。我采用了先錄制操作流程，把流程插入幻燈片，再錄制整個過程的講解視頻的方式。拾起了之前在區(qū)級錄課?中的錄屏工具。發(fā)現(xiàn)好多操作都忘了，一點(diǎn)點(diǎn)去摸索，才慢慢回憶起來。試了好幾版，感覺操作的過程太長，可是不會倍速放，查了工具也沒解決。只能盡量精簡操作過程，再插入幻燈片，加入流程及步驟。錄制整個流程時，不太順暢，中間有突然闖入的雜音就廢掉了。錄了十幾段，還是不滿意，只有一版勉強(qiáng)好一點(diǎn)?？墒菍Ρ确独?，還是很大差距，如時間超了幾十秒，整個的視頻發(fā)音不太清脆……可是，實在的再錄不動了，手頭還有期末好幾個工作要收尾，沒法加班加點(diǎn)地弄。又想著重在參與，參與了，嘗試了，就是進(jìn)步。頓時沒太大壓力，優(yōu)選了最合適的版本，把所有需要準(zhǔn)備的配套資料，又付費(fèi)查了重，在規(guī)定時間內(nèi)整理后上交給組長了。

通過參加這樣的比賽，還是有很多收獲。第一，學(xué)習(xí)了區(qū)級優(yōu)秀案例，每一個成熟的作品背后都付出了很多心血，順暢、清晰的表達(dá)，是我的教育教學(xué)需要錘煉的；第二，促使了自己用技術(shù)的同時，思考把怎么用呈現(xiàn)出來，這個過程都更好地服務(wù)了用，之前是泛泛了解、泛泛而用，現(xiàn)在為了講清楚，就要有精益求精的精神；第三，學(xué)然后知不足，教學(xué)語言還需錘煉、視頻處理技術(shù)還需加強(qiáng)，這次沒有寫逐字稿，導(dǎo)致發(fā)揮不穩(wěn)定，后面有這樣的機(jī)會，一定要把逐字稿打磨好。

這次是匆匆忙忙去嘗試，沒有全身心為得獎而做。AI時代，作為教師，需要有擁抱技術(shù)和變化的姿態(tài)，這是對時代的回應(yīng)，也是對學(xué)生的示范。這樣的初嘗試過程，有收獲，就是成功。