? ? ? 2018年 12月10日至19日，我到江蘇鹽城師范學(xué)院參加“國培計劃（2018）”——甘肅省市縣教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊研修項目（一期）學(xué)習(xí)培訓(xùn)。10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以聆聽專家教授的講座為主，并穿插安排訪名校、聽示范課和學(xué)員互動交流等活動。
? 培訓(xùn)過程中，我雖然不能把每位專家教授所講的內(nèi)容都記清楚、弄明白，但老師們在講課過程中有很多觀點讓我記憶深刻，觸動了我的內(nèi)心。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 教育故事點燃
? ? ? ? ? 12月11日上午，我們研修班的開班儀式正式啟動，之后一場場講座精彩紛呈，令人如沐春風(fēng)！從鹽城師范學(xué)院文學(xué)院副院長史成明教授《面向未來的基礎(chǔ)教育和教師發(fā)展》的講座中，我知道了未來社會的主人翁應(yīng)是有品位、會講故事、能跨界、有人味兒、會玩而且有點兒自己追求的人;受歡迎的老師應(yīng)是點燃型、點撥型、點化型的老師。從鹽城中學(xué)副校長陳俊江教授《人在課中央一一漫談新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的聽課評課》中，我得知“教育是點燃一把火，而不是灌滿一桶水"“等待一朵花開，需要很多的愛心和耐心，對教學(xué)而言，耐心也是一種匠心?！丙}城市教育研究所席加宏所長的《微課題的申報與研究》，對我今后的教學(xué)研究的指導(dǎo)意義和實用價值就更不必說了。南通市教育科學(xué)研究院李鳳院長為我們分享了她個人的成長史，從她的教育生涯中折射出做為一名教師的人格魅力和教育智慧:一個教育者不僅是仁者，更應(yīng)是智者。我震撼于她的點燃能力，我嘆服于她的堅持與堅守。我真正明白了:成功其實就是堅持做好被別人忽視的一件件小事!
? ? “文質(zhì)彬彬，君子懷刑，小人懷惠，和而不同，同而不和，學(xué)而不厭，誨人不倦，樂而忘憂，不知老之將至。”當(dāng)齊魯名師、山東臨沂高級中學(xué)溫德峰教授滿懷深情說出以上耳熟能詳?shù)脑娋鋾r，讓人感到眼前這位齊魯名師正是用生命驗證了先賢的思想，才會對教師職業(yè)理解得如此深刻，表述得如此深情。培訓(xùn)中，專家們立足自身成長經(jīng)歷，用平凡的教育故事，詮釋對教師專業(yè)成長、聽課評課、團(tuán)隊建設(shè)、課題研究等獨(dú)到的見解和新穎的理論成果。他們淵博的知識和深厚的理論素養(yǎng)，高尚的人格魅力和美美其美的育人理念，深深地震撼著我，激勵著我，使我接受了一次次思想的洗禮和對教育工作的重新審視。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 課題研究用心
? ? ? 12月12日上午，? 鹽城市教科所席加宏教授所作的《微課題的申報與研究》報告，從課題選題、需要解決的問題，以及要實現(xiàn)的目標(biāo)效果，讓我懂得了如何選擇有價值的課題，作為一線教師應(yīng)該研究什么課題，以及從何入手研究課題等最需的知識，讓我如獲至寶，使我由以前的害怕課題研究轉(zhuǎn)變成為對課題研究充滿了信心和向往，并下決心在今后的課題研究活動中積極參加，貢獻(xiàn)力量，不斷提高自己的教研能力和教研水平。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 享受工作育人
? ? ? ? 12月12日下午，南通市教育科學(xué)研究院李鳳教授以《優(yōu)秀培訓(xùn)者必修的專業(yè)能力》為題，從聰明的腦——善于學(xué)習(xí)，溫暖的心——關(guān)愛學(xué)生，享受工作——善于思考，超越講授——善于創(chuàng)新，喚醒點燃——潤物無聲等五個方面，結(jié)合自身成長和工作學(xué)習(xí)，為我解決了聽課評課中的困感和問題，同時也使我明白在教研工作中要圍繞教師需求，實施有效培訓(xùn)的重要性，讓我認(rèn)識到學(xué)校教研要聚焦課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生差異，反思自我行動，讓教學(xué)效益最大化。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 團(tuán)隊建設(shè)聚力
? ? ? ? ? 12月13日上午，江蘇省南通市特級教師、全國名師，“蘇語五人行”團(tuán)隊成員丁衛(wèi)軍教授以《好風(fēng)接力上青天》為題，講述了團(tuán)隊建設(shè)和對資源利用方面的經(jīng)驗。他以自身專業(yè)成長的經(jīng)歷，講述了個人的教學(xué)主張——簡約語文的研究過程，并圍繞“閱讀、課堂、寫作、課題、團(tuán)隊”五個關(guān)鍵詞對教師專業(yè)成長必備要素做了精辟的論述；簡約語文研修團(tuán)隊的建設(shè)倡導(dǎo)全員參與、擴(kuò)大規(guī)模、多維互動的形式，“蘇語五人行”團(tuán)隊將各人的研究成果以公益活動的形式與全國各地的語文同行分享，增添了課題研究的無限活力，特別是丁老師總結(jié)的個人成長的三個階段：一個人的自覺奔跑，一群人陪著我奔跑，我陪著一群人奔跑。讓參訓(xùn)的每一位學(xué)員認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的無窮魅力。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讀書思考奠基
? ? ? 12月13日下午，山東齊魯名師，山東臨沂高級中學(xué)的溫德峰老師給我們做了《教研組長的自我成長和學(xué)科引領(lǐng)》的報告。溫老師沒有直接使用已準(zhǔn)備好的課件資料，而是用梳理重點詞句的方式，從教師專業(yè)成長的四個層次：不合格教師、合格教師、優(yōu)秀教師和卓越型教師的成長與認(rèn)識，讓我們貼近實際地認(rèn)識到教師自我成長與學(xué)生成才的關(guān)系，真正讓我們審視自己有了參照和目標(biāo)。溫老師說：堅持讀書，堅持每天寫一點東西，一直到永遠(yuǎn)。要做一個會講故事的老師。從溫老師個人自學(xué)成長成才的經(jīng)歷中，讓我深深認(rèn)識到作為一名教師，必須要樹立讀書學(xué)習(xí)、思考寫作和終身學(xué)習(xí)的教育理念，在閱讀中豐富自己，引領(lǐng)學(xué)生，成就自我。教育需要沉淀，教師需要修煉?！案褂性姇鴼庾匀A”。在閱讀中涵養(yǎng)自我，在實踐中提升自我。
? ? ? ? 12月14日，我們實地觀摩了鹽城市大豐港實驗學(xué)校和大豐高級中學(xué)。
? ? ? 走進(jìn)大豐港實驗小學(xué)，仿佛走進(jìn)一個充滿溫情的幸福港灣，我不僅看到了“新教育”的實踐“原型”，校長連同教師正在努力追求“新教育”，我為其中所謂的農(nóng)村的、民工的孩子投去羨慕的目光，為他們能在這么好的學(xué)校、這么好的優(yōu)秀老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)感到驕傲。觀摩活動中，我們聽了兩節(jié)課，其中一節(jié)就是校長陳慧君執(zhí)教的二年級語文《稱贊》?？搓惢劬ｉL上課，我看到的是一名引領(lǐng)青年教師追尋光芒，有教育情懷、有實干精神、善于創(chuàng)新的真性情。在學(xué)校隨筆組5名教師的自信交流中，在“讀你千遍也不厭倦”中感受“每天千字文,一年一本書”的堅持。聆聽“停止張望，奮勇奔跑，努力做一棵奔跑的樹”的感悟;感同教育的快樂充實幸福，從堅持開始，在那里遇到更好的自己。通過一天的聽、看、學(xué)和思考，“新教育”不再是聽過的傳說，而是活生生的實踐，我們需要大膽疾步地迎上去……? ? ?
? ? ? ? 聽陳慧君校長對學(xué)校特色建設(shè)的介紹，收獲頗豐,與教師一起成長,共同幸福；行動教研，一線首選，讓我們一線老師找到了教師個人專業(yè)成長的鑰匙。一直以來，教師的專業(yè)成長與發(fā)展是教育的熱點和難點，也長期困擾著學(xué)校和教師。陳校長以她自己的實踐告訴我們：農(nóng)村一線老師也可以通過行動教研，獲得個人專業(yè)成長。這個途經(jīng)可以和教師主動閱讀、自主反思一起，助力教師專業(yè)成長。我相信，通過努力，我們一定會有所收獲并成長起來，而“過一種幸福完整的教育生活”也是作為教師更高的職業(yè)追求。
? ? ? 12月15日上午，聽泰州市通州區(qū)洋思中學(xué)副校長劉金玉以《洋思高效課堂:問題與策略》為題的講座，有感于讓每一個學(xué)生綻放生命色彩。
? ? ? ? 洋思中學(xué)劉金玉校長詳細(xì)解讀了洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗，深入淺出、生動形象的闡述了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)定教，以教促學(xué)”的先進(jìn)教育理念。他長達(dá)三個多小時題為《洋思高效課堂:問題與對策》的專題報告使我收獲頗豐。
? ? ? “高效課堂”就是讓每一個學(xué)生綻放生命色彩的課堂。
? ? ? 綻放生命色彩：一是讓學(xué)生在課堂上有獲得，獲得分?jǐn)?shù)，對學(xué)校發(fā)展來說，分?jǐn)?shù)=人數(shù)=錢數(shù)。對于教師專業(yè)發(fā)展來說，分?jǐn)?shù)是基礎(chǔ)，是敲門磚。要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓抓成績。二是抓分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵是抓學(xué)生的素質(zhì)，素質(zhì)與學(xué)生分?jǐn)?shù)正相關(guān)，分?jǐn)?shù)=智力+態(tài)度。素質(zhì)即為真、善、美。
? ? ? ? 關(guān)注每一個學(xué)生：洋思中學(xué)的教育理念：“沒有教不好的學(xué)生”是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的課改思想和理論基礎(chǔ)。 教育就是拯救，是喚醒，是啟迪，是發(fā)現(xiàn)。課堂上有一個睡覺的，就不是稱職的老師，是養(yǎng)豬高手。
? ? ? 教育是慢的藝術(shù)。要以相信學(xué)生為前提，沒有相信就沒有教育，相信學(xué)生是教育的前提，相信學(xué)生是對學(xué)生最大的賞識和尊重。
? ? ? ? 聽了劉金玉校長的報告，我深深地感受到洋思的教學(xué)質(zhì)量之所以高，主要就是因為他們抓住了課堂教學(xué)改革這個中心環(huán)節(jié)。而反思我們的課堂，一節(jié)課就是幾個尖子生一直在表演，一些差生經(jīng)常出現(xiàn)假學(xué)習(xí)、假聽課的現(xiàn)象，導(dǎo)致我們的課堂低效、無效。我想我們必須去大膽實踐，學(xué)習(xí)借鑒并尋找出符合我們自己的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化！
? ? ? 12月15日下午，聽了上海市青浦實驗學(xué)校特級教師劉懷芹所作的題為《苔花米粒小，也學(xué)牡丹開》的講座。
? ? ? 劉懷芹老師作為一名美術(shù)教師，她以兒童的視角，用手中的畫筆描繪世界，以藝術(shù)的浪漫書寫自己的專業(yè)成長之路。一幅幅清新靈動的兒童畫繪本，深刻反映了不同階段兒童對美的需求和認(rèn)知。劉老師熱愛自己的專業(yè)，從參加工作以來就把專業(yè)當(dāng)事業(yè)來做，她用手中的畫筆描繪出了一名普通教師的精彩藝術(shù)人生!
? ? ? ? 在鹽城，我們與鹽師相遇，與甘肅省97位研修者相識，一起學(xué)習(xí)、交流、研討、互動，分享學(xué)習(xí)成果；在鹽師，我們共同享受專家、學(xué)者、大咖的教育理念、學(xué)術(shù)學(xué)識、研究成果，共同體味鹽師培訓(xùn)團(tuán)隊科學(xué)合理的項目設(shè)計、細(xì)心周到的各項服務(wù)；在鹽城我們觀摩了大豐高級中學(xué)、大豐港實驗學(xué)校，赴無錫觀摩了天一實驗學(xué)校、到南京觀摩了曉莊學(xué)院附屬中學(xué)等名校。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們或參觀、或聽課、或交流，滿滿的都是收獲；在江蘇，是全國教育發(fā)展的領(lǐng)先地，是人民教育家、全國名師、特級教師等專家、學(xué)者匯聚地，更是值得我們學(xué)習(xí)的根據(jù)地。在鹽城，這個寒冷的冬天，讓我們感受到教育的溫度，也讓我們感受到了鹽師人的溫暖，更感受到了鹽師項目團(tuán)隊的溫情。
? ? ? 文化是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)、無須提醒的自覺、以約束為前提的自由、為別人著想的善良。教育是點燃一把火，而不是灌滿一桶水。雖然培訓(xùn)是短暫的，但在聆聽報告和學(xué)員們的互動交流中，使我猶如讀了幾本教育名著，又打開了我認(rèn)識教育的另一扇窗戶，使我對教師、教學(xué)研究、教育又有了新的更深入的認(rèn)識和體會。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我靜下心來，用哲學(xué)的眼光辨證地思考教育教學(xué)，反思自身的教學(xué)實踐，也使我深深地認(rèn)識到自己教學(xué)的膚淺，學(xué)識的淺薄。在今后工作學(xué)習(xí)中，我將積極思考，加強(qiáng)與名師的溝通交流，力爭把培訓(xùn)學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中。
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