一首詩的誕生
文/高洪波? 朗誦/馬浩欽
［點(diǎn)擊藍(lán)色字，享受一分鐘的詩意］
一首詩的誕生（馬浩欽）
一首詩的誕生（馬浩欽媽媽）一首詩的誕生
* 高洪波
一條魚
游動在水中
一朵云
漂浮在空中
一頭虎
徜徉在山嶺
一穗麥
生長在田野
一首詩
正是這樣誕生著
［師說］
一首詩的誕生，是多么簡單，又是多么艱難？
有人說，孩子天生就是詩人。我說，是的。因?yàn)?，我就親自見識了詩人的誕生。
昨天的兒童詩社團(tuán)課，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)タ茨捍旱淖詈笠粓鲇辏☉?yīng)該是最后一場了，因?yàn)闀r間已進(jìn)入四月中旬）。
孩子們用各種發(fā)現(xiàn)向我報(bào)告春雨，那些個生動的語言就那么往外蹦。你聽----
老師，雨滴在樹葉上睡覺呢！
老師，你摸我的手，濕濕的。我摸一下，追問：為什么是濕的？老師，凳子上看不見雨，但是我摸到了雨，她滲進(jìn)木板里了。
老師，雨水在地面形成了水坑（后來被我引導(dǎo)，改為了“水洼”），于是，就有詩誕生了--櫻花瓣落在水里了；櫻花瓣在這兒睡覺呢！櫻花瓣在水里飄搖；櫻花瓣在水洼里做夢呢！
“嬉戲、洗澡、游泳、呼吸……”孩子就是語言大師，讓你被禁錮的思維全部打開。這樣的語言，不是詩是什么？哪里又需要我教呢？一句句詩一樣的語言就在那里，等著孩子們一張口，她就自然流出。
小競伊看看窗外，突然說，“老師，我覺得應(yīng)該把'眺望遠(yuǎn)方'改為'眺望樓房'?！表樦囊暰€，我看到了高樓大廈，看不到那遼遠(yuǎn)和充滿想象力的天空和遠(yuǎn)方。我在無奈的同時，贊嘆她的良好語感。
小宇澤跑過來說，老師，我覺得“櫻花的花瓣躺在那里做夢”這句詩里的“那里”改為“那兒”比較好。我讀，的確是。我說他是我的“一字之師”，也許，他不懂，但是他很開心。
一首詩的誕生，源于內(nèi)心的純真與感知，源于未被開墾和擠壓的自由地，只要傾聽，你就能發(fā)現(xiàn)一首詩的誕生是那么容易。
一首詩的誕生，有時也很艱難。搜腸刮肚，拼湊粘貼，華麗的詞語堆砌在一起，卻總也找不到詩的靈感。當(dāng)思維被刻板，當(dāng)心思不純潔，當(dāng)功利填滿了心房，詩就跑了，跟隨蒲公英的種子飛走了。“就教育而言，填鴨式灌輸?shù)闹R、呆滯的思想不僅沒有什么意義，往往極其有害--最大的悲哀莫過于最美好的東西遭到了侵蝕?！保☉烟睾！督逃哪康摹罚?/p>
我為什么要帶孩子們看雨、聽雨、聞雨、摸雨、嘗雨？因?yàn)槎嘧硕嗖实纳钍俏医逃娜恐黝}?！安还軐W(xué)生對你的課程有什么樣的興趣，這種興趣必須在此此刻被激發(fā)；不管你要加強(qiáng)學(xué)生的何種能力，這種能力必須在止時此刻得到練習(xí)；不管你想怎樣影響學(xué)生未來的精神世界，必須現(xiàn)在就去展示它—這是教育的金科玉律，也是很難去遵循的一條規(guī)律。”（《教育的目的》懷特海文匯出版社第10頁）
保有一顆童心，像孩子一樣看世界，你的每一個感受，每一句話，就是一首詩。
（孩子們發(fā)現(xiàn)樹上有螞蟻，沛沛讓螞蟻爬上他的手給我看；慧慧發(fā)現(xiàn)樹干上裂口子的地方有黏黏的東西，小宇說那是樹膠…）
? ? ? ? （只要喜歡，哪里都可以作詩）
