這段時間，對一個學(xué)生的探索是有進(jìn)步的，但是我寧愿沒有這些探索。

前幾天，我發(fā)現(xiàn)了班級中，如果家長經(jīng)常打孩子，那老師教育起來就很費勁，于是我寫了這樣的一段文字：
如果一個孩子經(jīng)常在家挨打，那么老師的管教幾乎是沒有什么作用的。開學(xué)后，班級中一直有2個孩子不太容易管教，我盡了渾身解數(shù)，發(fā)現(xiàn)還是沒有效果。

一個男生，課堂表現(xiàn)極其差。沒有老師的督促和管理，就處于停工狀態(tài)，幾乎什么都不做。我們有的時候要進(jìn)行限時訓(xùn)練，每次都是這兩位同學(xué)做不完。我分別跟兩位同學(xué)的家長進(jìn)行了溝通，最后我發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點，就是家長經(jīng)常責(zé)打孩子。

一個男生，上課習(xí)慣之差，我從教以來從未遇到。問題發(fā)生后，沒有態(tài)度，反駁老師，同時屢教不改。他把桌子畫得很臟，我讓他擦干凈，這個孩子低頭用舌頭舔桌子。我告訴他，作業(yè)寫得太慢了，這個孩子直接說，還有寫得更慢的。幾乎每件事情，都是要先反駁一句。家長說，你揍他就行。我哪敢？

這段跟同事們交流，他們建議我再嚴(yán)格一點，可是我還是覺得一個孩子淘氣到這樣是不太正常的，我已經(jīng)好話說盡了。

昨天下午跟孩子家長交流的時候，他的家長說：孩子有多動癥，去了多家醫(yī)院，這樣的孩子不能著急，只能慢慢教育。

我的焦慮的心，忽然釋然了。

他需要的是醫(yī)生，而不是嚴(yán)格的老師。也就說是，我的嚴(yán)格，對于他的病情非但無益，反而是有害的。

家長不敢告訴我，自然是不希望孩子被區(qū)別對待，但是老師不了解孩子的真實情況，又如何能夠幫助他呢？

哎，對癥下藥。