在全本講如何寫(xiě)作的《文心》中，我印象最深刻的跟寫(xiě)作無(wú)關(guān)，而是如何寫(xiě)好字。

書(shū)中提及的寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)有四：迅速、準(zhǔn)確、勻整、合式。

迅速和準(zhǔn)確服務(wù)于寫(xiě)字的實(shí)用功能；勻整和合式則為更高層次的要求，不僅看每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，還要看字的前后如何聯(lián)絡(luò)，前后行如何照應(yīng)，把每個(gè)字都擺在最恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

說(shuō)到字，不禁想起我爺爺寫(xiě)得一手漂亮的毛筆字。字有風(fēng)骨，間距恰到好處，如他的為人一般。只可惜，小時(shí)候只顧著玩鬧，沒(méi)在意爺爺?shù)闹更c(diǎn)，所以我的毛筆字是拿不出手的。

前幾天去杜甫草堂，那里有紙和筆供游客體驗(yàn)毛筆字，我去寫(xiě)了幾個(gè)字。我是練過(guò)毛筆字的，只是許久沒(méi)動(dòng)過(guò)毛筆了。筆還是記得如何握的，但寫(xiě)起字來(lái)就不甚理想了。想要細(xì)，手卻一重，劃了粗粗的一橫；想要筆畫(huà)均勻，寫(xiě)的過(guò)程中手卻在不停顫抖。

所以說(shuō)，字是要慢慢練的。練的不僅僅是字，還有一個(gè)人的氣性。因此我自小堅(jiān)信，字好看的人一定不會(huì)差。

然而我的“確信”在三個(gè)活生生的反例面前搖搖欲墜。

第一個(gè)是我辯論隊(duì)的學(xué)長(zhǎng)。學(xué)長(zhǎng)堪稱(chēng)男神級(jí)人物，博古通今，無(wú)論遇到什么都能夠剖析得有理有據(jù)。經(jīng)常是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。我不只一次想象，如此男神，他的字該如何仙風(fēng)道骨，令人贊嘆不已。

然而現(xiàn)實(shí)總是那么骨感。我第一次見(jiàn)到學(xué)長(zhǎng)的字時(shí)，不敢相信這緊挨著的別扭的三個(gè)字是學(xué)長(zhǎng)的簽名。我反復(fù)跟學(xué)長(zhǎng)確認(rèn)：“學(xué)長(zhǎng)，這真的是你的簽名嗎？”隨后在學(xué)長(zhǎng)確認(rèn)的眼神下，我心中高不可攀的學(xué)長(zhǎng)人設(shè)崩塌。

第二個(gè)是心理咨詢(xún)界的專(zhuān)家——?jiǎng)訖C(jī)在杭州（陳海賢老師）。我有幸見(jiàn)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)版的陳老師，非常幽默風(fēng)趣的人，有著幸福的感染力。他最近出了一本書(shū)，然后簽名被讀者@本人請(qǐng)求鑒別是不是盜版。

第三個(gè)是xy。嗯，其實(shí)我就算對(duì)男友沒(méi)什么要求，也想過(guò)要找一個(gè)寫(xiě)字好看，至少字不難看的男朋友。我從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己找了個(gè)書(shū)法水平約等于小學(xué)生的男友（對(duì)不起拉低了小學(xué)生書(shū)法的平均水平）。我經(jīng)常嘲笑xy：“以后孩子上學(xué)，老師看到你的簽名會(huì)不會(huì)懷疑孩子作假?。俊?/p>

以上三位都是我喜歡且尊敬的人。若按照“字如其人”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷，他們似乎都不算是“好人”。如此巨大的矛盾使我陷入沉思，是不是我忽略了什么呢？

對(duì)了，字不僅僅局限于“字形”本身，還有其內(nèi)容不是嗎？

就不提學(xué)長(zhǎng)自己比賽的辯稿有多鞭辟入里了。反正我們每次比賽的稿子被學(xué)長(zhǎng)改過(guò)，水平就提高了N個(gè)檔次。沒(méi)錯(cuò)，就是傳說(shuō)中的化腐朽為神奇。

陳老師的《幸福課》仍在我的書(shū)單中。雖然還沒(méi)看過(guò)，但看到各種反饋和點(diǎn)評(píng)也足以感受到其中暖心的力量。

xy，他的為人看不出什么特別，可是他的文字卻有蠱惑人心的力量，令人欲罷不能。

想到這，突然能夠理解小情侶們熱戀之初會(huì)把對(duì)方的qq空間、微博、朋友圈、臉書(shū)等所有社交平臺(tái)翻個(gè)遍。無(wú)外乎就是想通過(guò)對(duì)方的文字，更加了解這個(gè)人。

所以，“字如其人”沒(méi)有錯(cuò)，所謂的“見(jiàn)字如面”也有道理。字里行間的內(nèi)容透露出的就是這個(gè)人的思想、情感、品性。

那么，為了更好地了解彼此，你會(huì)寫(xiě)信給我嗎？先說(shuō)好啦，我會(huì)回信。