本事大了!思維導(dǎo)圖可以快速透視一本書(shū)

? ? ? 朋友們!想想自己工作以來(lái)看過(guò)多少本書(shū)?有多少本書(shū)看了還記得內(nèi)容?最后一次看書(shū)是什么時(shí)候?看完了嗎?還有多少朋友都記不清什么時(shí)候如果新華書(shū)店呢?

愛(ài)看書(shū)的朋友們!一本書(shū)大概要看多久??jī)?nèi)容能記住多少?

斑馬自從接觸了思維導(dǎo)圖,發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖就是無(wú)所不能無(wú)所不會(huì)的萬(wàn)能鑰匙。只要是思維導(dǎo)圖能接觸到的境遇,馬上就會(huì)變得便捷,清晰,藝術(shù)…

快速透視一本書(shū)


首先我們先了解一下思維導(dǎo)圖為什么可以這么神奇!

1.思維導(dǎo)圖是以放射性思維思考問(wèn)題,以網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。

2.可以利用思維導(dǎo)圖把自己的想法畫(huà)出來(lái)

3.思維導(dǎo)圖還可以幫助我們思考問(wèn)題。

4.把思維導(dǎo)圖用在閱讀中,可以做到聽(tīng),說(shuō),做的有效合作。

說(shuō)了這么多思維導(dǎo)圖的好處,我們看看到底怎么運(yùn)用。

首先在閱讀的時(shí)候先大概快速瀏覽一下書(shū)的封面,目錄,只要對(duì)大概內(nèi)容形成概念就行!這一步用在學(xué)科當(dāng)中就相當(dāng)于預(yù)習(xí)。

接下來(lái)就是制定時(shí)間計(jì)劃,一本書(shū)有幾個(gè)章節(jié),分幾天或者多長(zhǎng)時(shí)間看多少量。這也是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中得掌握的一種自學(xué)能力。如果書(shū)本比較厚或者難理解看的慢。那就要根據(jù)自己的閱讀吸收能力去制定一個(gè)屬于自己的計(jì)劃,在這個(gè)過(guò)程中,速度可以放慢一點(diǎn)。最重要的就是要保持愉快的心情。才能做到閱讀能力的提高。

在閱讀的過(guò)程中,需要讀懂主題,文章中的關(guān)鍵知識(shí)。這時(shí)候做個(gè)五分鐘筆記,來(lái)激活我們的視覺(jué)思維。更能幫助我們了解主題。

最后需要回顧一下閱讀內(nèi)容,明確一下主題,自己總結(jié)的是否有偏差。為了更好的利益,不想讀了一本書(shū)就忘。我們就要運(yùn)用舊知識(shí)來(lái)跟新知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)關(guān)聯(lián)來(lái)幫助我們記憶。

閱讀法


說(shuō)到記憶又有朋友發(fā)愁了。會(huì)說(shuō),斑馬老師,我就去記不住,我就去看了會(huì)忘。

我想說(shuō)正常,是人都會(huì)忘記事物,除非你有特異功能。那些過(guò)目不忘的孩子多數(shù)都是刻意訓(xùn)練出來(lái)的結(jié)果,如果你去訓(xùn)練,你也可以。這里給大家一個(gè)小小的福利!跟大家說(shuō)說(shuō)聯(lián)想記憶識(shí)字法,這個(gè)對(duì)于閱讀一本書(shū)是很重要的。

1.形象法,用偏旁來(lái)定義字的意思,找到偏旁與定義的連接點(diǎn)。比如:泡,有水才能泡喝的,所以這個(gè)pao是三點(diǎn)水。炮,有過(guò)才能點(diǎn)起來(lái)炮,所以這個(gè)pao是火字旁。

2.情景法,這個(gè)需要我們運(yùn)用自己的感官去跟自己需要記憶的事物之間設(shè)想一個(gè)場(chǎng)景,帶動(dòng)自己的感官去體會(huì)這個(gè)場(chǎng)景。

3.語(yǔ)意法,把要記的內(nèi)容定義和字形產(chǎn)生新的意思或字詞產(chǎn)生聯(lián)系。比如:蜻,可以想象成蟲(chóng)子還是青色的。

在我們閱讀的時(shí)候,其實(shí)就是在上樓梯,閱讀能力是需要一步一步鍛煉出來(lái)的。斑馬老師的導(dǎo)師尹麗芳把閱讀分為四個(gè)臺(tái)階。我們看看怎么爬?。?/p>

第一是基礎(chǔ)。在我們小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始接觸了,識(shí)字、組詞、造句。

第二是檢視。建立結(jié)構(gòu)概念,做出框架筆記,系統(tǒng)的略讀。

第三是分析。這一步很重要,分為四個(gè)步奏。

1.計(jì)劃閱讀時(shí)間,盡量不要拖延。

2.記錄關(guān)鍵詞

3.利用這些關(guān)鍵詞做出思維導(dǎo)圖筆記。

4.這時(shí)候加快速度也能達(dá)到深度理解的程度。

閱讀四個(gè)層次


這么一系列的操作下來(lái),一本書(shū)基本上已經(jīng)很明確了。用一張紙就能表達(dá)清楚一本書(shū)的內(nèi)容,并且很透徹。

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