他說：“你還記得你那篇《蚊蟲隨想》嗎？方教授說，一看就知道是你寫的。”
“記得?！?/p>
“我覺得啊……”他有點(diǎn)吞吞吐吐地說：“也就是說，你還這么年輕，風(fēng)格就已經(jīng)定型了……”
這句話可以有太多不同的理解，然而我當(dāng)時(shí)并沒有多想，想到哪兒說哪兒：“年輕是看年齡的嗎？”
他馬上解釋說：“不是說年齡的問題，是說風(fēng)格，風(fēng)格已經(jīng)定型了?！?/p>
記得我回應(yīng)道：“有風(fēng)格是好事，有個(gè)人特色。至于定型，你也知道，我經(jīng)歷簡單，思維方式也比較固定單一，所以文章內(nèi)容難免有所雷同。其實(shí)我希望自己少一些重復(fù)……”
他總能看得更遠(yuǎn)一些：“我知道了，一個(gè)階段有一個(gè)階段的風(fēng)格?！?/p>
后來我好好地想了想那句話。有風(fēng)格是好事，“年輕就已經(jīng)定型了”，聽起來似乎是值得憂慮的。
由此引發(fā)了我?guī)讉€(gè)問題：
1.這么說的根據(jù)是什么？
2.一定需要改變嗎？
3.風(fēng)格難以改變嗎？
先來說第一個(gè)問題：這么說的根據(jù)是什么？我發(fā)給他們的那些文章，大部分是我在師范時(shí)寫的。那時(shí)想很多問題，又想不出結(jié)果。那時(shí)候?qū)懙奈恼拢瑤缀醵际腔煦缰械呐既磺逍?，調(diào)子都差不多。
再來說第二個(gè)問題：一定需要改變嗎？我想起李健所說的：
一個(gè)人的音樂風(fēng)格不是想變就能變的，但即使在一個(gè)狹窄的領(lǐng)域，其實(shí)也能領(lǐng)略無限風(fēng)景和千變?nèi)f化。
因此，即便風(fēng)格不變，用它所能表達(dá)的東西卻是無窮無盡的。
最后一個(gè)問題：風(fēng)格難以改變嗎？
寫作是一項(xiàng)藝術(shù)，也是一種技術(shù)。當(dāng)對(duì)這種技術(shù)非常了解時(shí)，變換風(fēng)格是比較容易的事情。
而且我覺得，真正用心在寫作的人，寫作并非僅僅是一種技術(shù)，它會(huì)隨生命的成長而變化。當(dāng)生命淋雨時(shí)，它是濕濕的；當(dāng)生命開花了，它洋溢著花香。變化的并非僅僅是風(fēng)格，更是內(nèi)里。
思考到這里，似乎便結(jié)束了。
然而，并沒有完。
今天晚上爸爸給我打電話，他知道我要去一個(gè)班級(jí)上作文課?？赡苁侵昂退制缣?，他的語氣小心翼翼的：“我就是提個(gè)意見啊。我初中老師以前講過作文，作文有記敘文、抒情文、議論文，還有一種寫人的是什么文？嗯……寫人文吧？比如寫人，寫父親，不用寫他的什么事，就寫他臉上的皺紋，斑白的兩鬢，從這些就可以看出他為了養(yǎng)兒育女，飽經(jīng)風(fēng)霜……嗯……我就是提個(gè)意見。別人要你去上課，是看得起你。你要好好準(zhǔn)備?！?/p>
以前會(huì)反駁父親的話，卻沒有去用心聽他話里行間的意思和情感。反對(duì)某個(gè)人成了定勢(shì)，耳朵里就聽不見真意，只能聽見可供自己反駁的東西。比如他說的這些話，以前的我可能會(huì)想：“我不用你教我！這么簡單的東西，我都知道?！?/p>
現(xiàn)在卻感受到他對(duì)我的關(guān)懷。他愿我好，想要幫助我。
“你還這么年輕，風(fēng)格就已經(jīng)定型了”，打完電話，我突然想到了說這句話的人。他只是借一句話，表達(dá)他的意思。我自以為了解了他的話，我了解他的意思嗎？
他想告訴我一些什么？
“定型”容易淪為“狹隘”，也許他是希望我能夠有所創(chuàng)新，不要老是同一個(gè)調(diào)調(diào)，還是同樣的內(nèi)容。也許他是想告訴我，要擴(kuò)寬自己的視野。
想起有一個(gè)人，曾經(jīng)說我是井里的青蛙。
