? ? ? 我們有時會發(fā)現(xiàn)這么一種現(xiàn)象，有些孩子之前一直不怎么用功學習，突然有一天，他像變了一個人一樣，開始努力地學習，跟之前判若兩人。到底發(fā)生了什么，讓一個孩子從被動拖延到主動進取，這種主動進取的巨大的精神力量是從哪來的呢？
? ? 這背后的原理先通過楊老師講的一個實例來呈現(xiàn)。
? ? 一位媽媽去參加沙漠徒步穿沙活動，剛開始的時候，因為她特別愛美，怕曬黑了，其他人都不打傘，只有她一個人打著傘行走，造成了她們團隊成績落后，但是隊員們接納了她這個行為，沒有指責她，她感受到了別人對她的尊重，維護了自己的自尊心，她邁過了第一道門——自尊之門。這位媽媽第一次參加穿沙活動，一開始發(fā)現(xiàn)走得特別艱難，心里沒有信心。在走了一段路后發(fā)現(xiàn)自己還可以，并不比其他人落后多少，逐漸有了一點信心。于是她邁過了第二道門——自信之門。再往前走，身體出現(xiàn)不適，她本可以借口頸椎病退出活動，但是她看到自己屬于一個團隊，如果退出活動，會影響到整個團隊的榮譽，于是她咬牙堅持了下來，擔負起自己的責任，她推開了第三道門——責任之門。參加穿沙活動的隊員，盡管每個人都有自身的弱點，但是大家彼此激勵，互相鼓勵，一起往前走。后來增加難度，要求兩人用擔架抬著一個人走，艱難可想而知，看到步履蹣跚的隊友，她的眼淚流下來了，特別心疼抬擔架的人，她的心融入了這個團隊，跟整個群體共情了，她走進了第四道門——同情之門。邁過四道門之后，整個人的進取精神被激發(fā)了出來，暫時忘記了身體的痛疼。最終，她順利地走到了終點，并且取得了不錯的成績。這種主動進取精神讓人具備了一種強大的精神力量，這種精神力量可以創(chuàng)造奇跡。
? ? ? 回歸到家庭教育里邊，我們需要培養(yǎng)孩子邁過這四道門，一旦孩子邁過之后，進取心就會自然而然地被激發(fā)出來，積極向上的力量會促使孩子努力學習，不斷地成長自己。
? ? ? 無論孩子在家里或者學校里犯了什么錯誤，我們都要保全孩子的面子，讓孩子知道，人是可以犯錯的，犯錯后也是可以被原諒的。讓孩子感受到被尊重，維護好孩子的自尊心，孩子就進入自尊之門。其次通過“亮點原則”，多鼓勵，少批評指責，讓孩子從簡單的事情做起，找到做事情的勝任感，找到對學習的信心，當他對自己有信心時，就進入了自信之門。孩子年齡小，一些習慣養(yǎng)成不是很好，有時會管不住自己，說出來的話也做不到，這時候我們要信任孩子，他自己的事情自己做，把選擇的權利交給孩子，讓他擔負起自己的責任，逐漸提高責任能力，進入責任之門。在家庭中，讓孩子感覺到他跟爸媽命運是連在一起的，讓孩子感覺到家是一個命運共同體，能夠體諒爸媽的辛苦，內(nèi)心同情爸媽生活的不易，具備了同情心的孩子，會變得溫柔，內(nèi)心無比強大，這時候孩子進入同情之門。每個孩子邁過這四道門后，就會產(chǎn)生強烈的進取心，就會從被動到主動反轉，從不想學習到我要學習，不斷地突破自己、挑戰(zhàn)自己，進入主動成長的狀態(tài)。
? ? ? 一個孩子一旦具備了董老師講的這六大精神軟件，即自尊心、自信心、責任心、同情心、進取心和良好習慣，成長就進入自動模式，不需要靠意志力約束自己，就能健康茁壯成長。
? ? ? 中國式教子成功之路，往往最難的就是第一道門——維護孩子的自尊心。有太多的父母認為孩子小，不懂事，自己可以高高在上地教育孩子，對孩子隨意發(fā)號施令，一旦孩子做出一些不符合我們意愿的事情，一旦超出了我們的承受范圍，就會打擊孩子，這個承受范圍就是父母的底線，底線一般是孩子的行為挑戰(zhàn)了父母的尊嚴，父母維護底線實際上是和孩子互相爭奪尊嚴的保衛(wèi)戰(zhàn)。如果我們真的愛孩子，就要接納孩子的一些不完美，把底線降低，把對孩子過高的期望值降低。
? ? ? 愛是無條件的，我們可以通過不斷地學習，成長自己愛的能力，把自己的愛提純。如果把對孩子的愛比作發(fā)動機的燃料，只有愛充足了，我們才有動力，帶孩子走過他的自尊之門、自信之門、責任之門、同情之門。當孩子具備了這些良好的精神軟件之后，孩子的進取心自然而然就出來了，孩子就會完成從被動到主動的反轉，就會創(chuàng)造一個生命的奇跡。
