你能想象得到這張紙條出自于一名小學(xué)四年級孩子之手嗎？有情節(jié)有定局，看字面不知道心里藏了多少仇恨，才會如此詛咒，甚至捎帶上家人。
寫紙條的是我的學(xué)生，被詛咒的自然是我這個班主任。問為什么寫了這樣的紙條？說是因?yàn)樽蛱熘形缢涣硪粋€同學(xué)碰著了額頭，我處理的令她不滿意，回到教室就寫了紙條來泄恨。昨天中午的事情是這樣的:剛吃完午飯，她紅著眼圈來找我，說是舀菜的時候，她跟另一個孩子都低著頭圍著菜桶，另一個孩子舀完菜抬頭的同時磕著了彎著腰湊在跟前的她的額頭，恰巧碰到了她額頭上的舊傷，碰疼她了。聽完我?guī)退治?另一個孩子是故意磕疼她的嘛？不是。那咱以后就看著點(diǎn)，他彎著腰，自然看不到上方，你站得高一些，長點(diǎn)眼色避讓著點(diǎn)就不會出這樣的事情了。她不依不饒，非得說磕疼她了。我當(dāng)時覺得她有些胡覺蠻纏，就說了一句:人家低頭舀菜有啥錯，抬頭也沒錯，仔細(xì)追究起來你錯更大一些，你離得稍微遠(yuǎn)點(diǎn)不就行了，意外也不會發(fā)生。
因?yàn)槲业倪@句話，因?yàn)槲已哉Z沒有偏向她，所以就不高興了，就寫了以上紙條。聽了寫紙條的理由，我有些語塞，不知道說些什么？還能說些什么？一件小事，而且雙方都有責(zé)任的事情，她卻有此心生怨恨，用語言表達(dá)出來，說她童言無忌，有些牽強(qiáng)。而且文字一波幾折，也是嘆為觀止。這是個有著怎樣心理陰影的孩子？我真的是有些摸不著頭腦了？
這個孩子一直有寫紙條的嗜好，像這樣的紙條還有幾張，都是些孩子間瑣碎的事情，其他的孩子甚至沒放在心上，有時間多玩一會兒，去教室外面打鬧了，她卻以此為樂，甚至寫些過激的言辭。再聯(lián)系這次的事情，我覺得孩子的生活環(huán)境肯定對她有影響。之前也找過孩子父母，言語之間除了夸孩子懂事，從未談及實(shí)質(zhì)性問題，所以也不知道問題的根源?？磥?，還得跟父母進(jìn)一步交流，看是否能得到幫助，這個孩子的心理、思想真得令人擔(dān)憂！
