? ? ? ? ? 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第23條《閱讀是“困難”學(xué)生智力教育的重要手段》一文中，舉了這樣一個例子：有時教師對學(xué)習困難的學(xué)生說：你只讀教科書就行了，不要分散精力去讀別的書。蘇霍姆林斯基說，這是一種完全錯誤的見解，學(xué)生的學(xué)習越困難，在腦力勞動中遇到的困難就越多，他就越需要多閱讀。成績差的學(xué)生，他需要的不是補習，不是沒完沒了的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀。

? ? ? ? 當我讀到這段文字的時候，我的內(nèi)心是震撼的更是愧疚的。因為在過去的現(xiàn)實教學(xué)中，對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變這曾是我引以為豪的辦法。對于那些學(xué)習困難的學(xué)生，我因為只要讓他們把課本上的生字學(xué)會，課文會背，基礎(chǔ)知識能掌握就足夠了。因為他們沒有能力去讀書，連教科書的內(nèi)容都學(xué)不好，哪有時間和能力去讀課外書？也根本不會閱讀。

? ? ? ? 現(xiàn)在回過頭來思考自己的所作所為，發(fā)現(xiàn)自己是多么的無知和渺小。我之所以讓孩子們只讀教科書，是因為我看重的僅僅是知識和成績，我認為只要他把知識學(xué)會，該考試的內(nèi)容掌握了，這就足夠了。教育的目的是什么？教師的使命是什么？葉瀾老師說：“教師的使命不斷變化， 不變的是教師始終須對人一生負責任?！弊x完蘇霍姆林斯基的這條建議，我想就讓自己從合理地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀開始，為學(xué)生的一生負責。