? ? 《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，要求通過朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是介紹“圓明園輝煌的過去”（2至4自然段）。在設(shè)計(jì)這部分的講讀內(nèi)容時(shí)，我抓住課文中概括圓明園輝煌景觀的語句“圓明園不但建筑宏偉，還珍藏著最珍貴的歷史文物?！边M(jìn)行教學(xué)。然后從它的布局美、建筑美和收藏美，讓學(xué)生體會(huì)圓明園曾經(jīng)的輝煌，通過播放圓明園的景觀圖片，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)它的建筑美。因?yàn)楫?dāng)年的景觀早已不復(fù)存在，在做課前的準(zhǔn)備工作時(shí)，我安排學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，學(xué)生收集的資料來介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習(xí)題。在教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后展開想象，了解文字介紹中的圓明園。當(dāng)學(xué)生逐漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓學(xué)生直觀地了解，加深文字印象。

　　我認(rèn)為，只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對(duì)孩子才會(huì)有震撼力與感染力。因此該課時(shí)主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要，相得益彰。當(dāng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的壯麗山河與中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，對(duì)祖國(guó)豐富館藏，杰出藝術(shù)品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時(shí)，再順勢(shì)導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。經(jīng)過讀與看，充分的醞釀后使學(xué)生完全地領(lǐng)悟了為什么老師說，圓明園這三個(gè)字是國(guó)人心中永久痛，文章中介紹說它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。這樣才能對(duì)圓明園的毀滅最深刻的感觸，對(duì)英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。

? “愛之深，恨之切”，只有在充分地感知了圓明園昔日的輝煌，才能在學(xué)習(xí)第５自然段后，激起學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍的憤怒與痛恨，和對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)力軟弱乏力的痛心。接著，我設(shè)計(jì)再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看現(xiàn)在的圓明園是什么樣子。告訴學(xué)生在我國(guó)歷史上這是一大恥辱，除此之外，我們還能干什么呢？由此引導(dǎo)學(xué)生記住勿忘國(guó)恥，明白落后就要挨打，作為少年兒童的我們要努力學(xué)習(xí)，振興中華。。最后請(qǐng)大家記住這是我國(guó)歷史上的一大恥辱，帝國(guó)主義列強(qiáng)的這把大火可以燒毀舉世聞名的皇家園林，但是他燒不毀的是中華人民刻骨銘心的仇恨，燒不毀的是我們中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。讓我們牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華”的使命，讓“振興中華”作為我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，整體上達(dá)到了預(yù)期的效果。在理解課文中，通過借助關(guān)鍵詞體會(huì)課文的思想感情，并且通過有感情的朗讀，能讓學(xué)生感受作者的情感變化。但是也有不足之處的地方，讓學(xué)生找概括圓明園景觀的句子指導(dǎo)的不夠到位。原因是對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)過高，還有對(duì)于重點(diǎn)分析、理解詞語的地方，沒有及時(shí)做筆記。通過這節(jié)課我體會(huì)到有效課堂對(duì)教師提出了更高的要求：教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等，有太多的內(nèi)容需要把握。