為理想而戰(zhàn)

河南省南陽市鎮(zhèn)平縣彭營(yíng)鎮(zhèn)柳園小學(xué)? 楊繼青

共讀第1章，朝著理想課堂的標(biāo)桿直跑

作者認(rèn)為理想的課堂應(yīng)該體現(xiàn)在這6個(gè)字：一實(shí)，二長(zhǎng)，三清，四細(xì)，五深，六融。

這里的實(shí)，是指扎實(shí)，扎實(shí)的課堂，有意義的課，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，情感，態(tài)度，價(jià)值觀，擁有新的知識(shí)技能方法習(xí)慣和興趣具備新課標(biāo)倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)，帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)。

? ? 這里的實(shí)還當(dāng)充實(shí)講，即有效率，不同層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，簡(jiǎn)單的說就是優(yōu)的更優(yōu)，學(xué)困生得到發(fā)展?jié)撃苌拖Ｍ０褲撃芡诰蛞徊糠?，變成現(xiàn)實(shí)。

這里的實(shí)還指豐實(shí)，即有生成的課。通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)既實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)有超出預(yù)設(shè)，在學(xué)生那里生成更多的收獲。

第四就是平實(shí)，我們的常態(tài)課是平實(shí)的，也是最養(yǎng)人的，既培養(yǎng)學(xué)生又培養(yǎng)教師，讓教師更有效的得到提升和發(fā)展。課堂就是我們教學(xué)的主陣地，是我們成長(zhǎng)的主陣地。我們可以在這里進(jìn)行嘗試，有試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在試錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)更多的可能性，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。

另外這里的實(shí)也指真實(shí)，再精彩的課堂也有遺憾，我們不需要自責(zé)，相反，為我們提供了反思和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

? ? ? 所謂長(zhǎng)就是我們要有一種生長(zhǎng)感，在課堂上學(xué)生有沒有得到提升，發(fā)展，拔節(jié)，我們的課有沒有相關(guān)的臺(tái)階感，推進(jìn)感，縱深感或者突破感。

? ? ? ? 關(guān)于清字即清晰：學(xué)生清晰，學(xué)情清晰，價(jià)值要清晰，目標(biāo)要清晰，內(nèi)容要清晰，方法要清晰，環(huán)節(jié)要清晰，指令要清晰。

? ? ? 只有做到這些清晰，我們的心中才有數(shù)，我們才能胸有成竹的上課。特別是一節(jié)課，哪里是起點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，哪里是障礙點(diǎn)哪里是提升點(diǎn)，都需要我們了然于胸。對(duì)于內(nèi)容清晰，我們要在課前，對(duì)要講授的內(nèi)容，哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難的，哪些需要重點(diǎn)講，哪些需要和跨學(xué)科融合來講，哪些需要用實(shí)物加以形象直觀的幫助理解來講，都需要我們做到清晰明了，畢竟我們教師存在的價(jià)值就是非你莫屬。我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，釋疑者，啟迪者。

? ? ? ? 真正高效實(shí)用的課堂是需要在細(xì)字上下功夫的，特別是訓(xùn)練的起點(diǎn)要細(xì)，合作前給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，另外還要激發(fā)學(xué)生合作的興趣和需要，真正要叫合作，落到實(shí)處一定要選擇適合小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是所有的知識(shí)都需要用小組合作，另外還要對(duì)于時(shí)間底線多少時(shí)間比較合適，要因?qū)W科內(nèi)容學(xué)段學(xué)情而已，不能僅僅流于形式，對(duì)于分組，我們一定要充分利用好差異資源，學(xué)會(huì)依據(jù)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)和難以采取輪換交叉和彈性化的走足制方式，讓不同的分組方式取長(zhǎng)補(bǔ)短，為了讓合作落到實(shí)處，分工特別重要，這是影響小組合作效率的關(guān)鍵步驟，需要在合作前明確，發(fā)揮大家的潛力，最好是讓學(xué)生在自己的擅長(zhǎng)的范圍內(nèi)，做自己喜歡的事兒，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，給學(xué)生真正的自主，學(xué)生才能還我們一個(gè)又一個(gè)奇跡。

? ? 另外在巡視這方面，貌似簡(jiǎn)單的巡視有很多細(xì)節(jié)值得考究，我們的巡視究竟是在走過場(chǎng)沉默不語，還是針對(duì)個(gè)別小組的點(diǎn)撥，引導(dǎo)，糾正，鼓勵(lì)，還是為了給學(xué)生提醒，當(dāng)然我們要避免嘮叨，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)造成干擾。在這個(gè)過程當(dāng)中更能發(fā)揮教師的指導(dǎo)力，介入力，提升力和引領(lǐng)力。真正需要我們從細(xì)處著手。

? ? ? 對(duì)于深，何為深？就是要深到思維那里去，深到情感那里去，深到審美那里去。

? ? ? 特別是語文課堂上，我們學(xué)生不僅僅是一個(gè)傾聽者，我們要有思維的靈動(dòng)，要有情感的迸發(fā)，如果是一些深?yuàn)W難懂的，我們就可以借助，想象讓課堂的育人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，甚至可以用現(xiàn)代科技手段再現(xiàn)畫面，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)形象的視覺沖擊下，獲得更深層次的情感體驗(yàn)。

? ? ? 對(duì)于融字，我們一直倡導(dǎo)大語文觀，在學(xué)科教學(xué)的前提下，跨學(xué)科融合，讓其他學(xué)科為我所用，另外跨時(shí)空融合，讓五育融合，真正培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代接班人。然而這不僅僅是一個(gè)口號(hào)，需要我們落地生根，在我們的語文課堂主陣地，真正踐行，讓學(xué)科學(xué)習(xí)和育人完美的結(jié)合起來。

? ? ? 總之在我心目中理想的課堂就是生生互動(dòng)的課堂就是在不斷試錯(cuò)中，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的課堂，是我們教師發(fā)揮自己聰明才智，依據(jù)學(xué)情，不斷調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，讓課堂教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生真正的生長(zhǎng)拔節(jié)，同時(shí)也為豐盈我們自己的教學(xué)技能，理想的課堂是雙贏的課堂，是充實(shí)的課堂，是充滿變數(shù)和未知的課堂，是奇妙而有趣的課堂，是充滿挑戰(zhàn)的課堂。

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