為什么同樣的職位，有的人能拿高薪，有的人就只能拿基本的生活費你？為什么很多人明明很努力，工資卻不高；而有的人看上去很清閑，卻賺的盤滿缽滿呢?微信公眾號“新生大學”寫了一篇文章說，還是因為工資的高低取決于你的能為市場提供多少價值，而不取決于你多努力。
其實呢，在職場上呆過幾年的人都知道，市場愿意為那些能給公司帶來更多效益的“創(chuàng)造型”人才支付高工資。而思考的質量正式拉開“創(chuàng)造型”人才和普通人才差距的關鍵因素。那怎么才能提升思考質量呢？有4個原則。
第一個原則：透過現(xiàn)象看本質。
當突發(fā)事件發(fā)生的時候，如果你總是手忙腳亂地處理眼前的問題，就會發(fā)現(xiàn)：你總是剛解決了眼前的麻煩，下一個麻煩就又接踵而來。所以，不能只看事件本身，還是要看事件背后的結構，找到一個能從根本上解決問題的方法。
比如說：很多人的計劃之所以很難實現(xiàn)，根本原因就在于他們想要實現(xiàn)目標的欲望不夠強烈。而意志力薄弱、懶惰、拖延癥只是表面現(xiàn)象。如果我們只看到了這些表面現(xiàn)象，就把現(xiàn)象當成了本質，就會發(fā)現(xiàn)為現(xiàn)象制定的解決方案根本沒法完成目標，而去解決問題的過程還會變得更加繁瑣。這時候，只要你抓住了問題的本質，所有問題都會迎刃而解。比如，努力培養(yǎng)自己實現(xiàn)目標的欲望，這樣我們就能堅持到最終完成目標的那一刻了。
那怎樣才能抓住問題的本質呢？作者建議我們：要不斷地問自己“為什么”。借用金字塔原理的思想，從金字塔的底部到頂尖，試著去收集一些表面現(xiàn)象，然后歸納出這些現(xiàn)象更深層的原因。因為，專注于解決頂尖的根本問題，你的工作效率才能得到質的飛躍。
第二個原則：切合實際地完整思考
之前很多次都提到二八法則，說的是：我們80%的收入來源于20%的工作。也就是說，大部分人把80%的時間都浪費在沒有用的點子上了。這個問題在初入職場的新人身上非常明顯。因為沒有太多實踐經(jīng)驗，所以他們總是不切實際，常常只是想到了一個點子就開始興奮，因此忽略了很多局限性。而事實上，只能轉化成行動的點子才是有價值的。
比如說，一篇完整的“實用型”文章至少要有是什么，為什么，怎么辦三個部分。少了其中任何一個環(huán)節(jié)都會讓讀者看的莫名其妙。再比如說，你興致勃勃地跟老板說了你以為很好的想法，卻給不出一套完整性的方案，那你的這些想法就變得毫無價值了。而對于“創(chuàng)造型”人才來說，完整性是做事最基本的原則，他們還會在這個基礎上不斷添磚加瓦、修繕方案，確保整個流程走下來可以給用戶最完美的體驗。
相比于給出完整方案，切合實際的思考對于職場新人來說更加困難。因為缺乏實踐經(jīng)驗嘛，所以新人更容易理想化地定制方案，考慮不到方案中哪些部分有執(zhí)行難度，這時，最實用的方法就是：進行大量的實踐，而且把實踐范圍放在最高效的那20%的工作區(qū)域。比如，“創(chuàng)造型”人才從一開始就把自己大部分的精力放到了創(chuàng)收的工作上了，他們得到的回報率當然就很高。所以，仔細想想你的工作，哪些部分真正產(chǎn)生了經(jīng)濟效益，不斷地去做這些工作就好了、
第三個原則：掌握跨學科的知識和思維方法，不斷學習積累復利效應
對于長期處在同一種知識領域的人來說，解決問題的思維很容易養(yǎng)成一種定式。比如說，手里只有一把錘子的人，會把所有問題都當成釘子。然而有時候我們在工作中遇到的問題不只涉及一個學科時，跨學科的知識，就能幫我們打開解決問題的腦洞，產(chǎn)品一些創(chuàng)造性解決方法。
舉個例子：文藝復興時期的達芬奇是在繪畫、音樂等各領域都有建樹的罕見天才，尤其是解剖學。達芬奇解剖過幾十具尸體，這讓他的繪畫非常逼真。
所以，成為“創(chuàng)造型”人才，處理問題的時候，就要試著把其他領域的知識也融合進來，產(chǎn)生更有價值的解決方案。持續(xù)不斷地學習，就能積累知識的復利效應，未來某一天爆發(fā)出來就會有很大的勢能。
第四個原則：每日反思，避開自己慣犯的誤區(qū)
“創(chuàng)造型”人才認為犯錯誤時進步的必經(jīng)之路，所以他們從來都不害怕犯錯誤，但也絕對不會在同一個坑里摔兩個跟頭。
那么，怎樣才能避開我們慣犯的誤區(qū)呢？有個很實用的方法就是：每天堅持寫反思日記，把自己的常年積累的錯誤都總結一次，你就會發(fā)現(xiàn)大部分情況下你都是在反復地犯同樣的錯誤，要是能提前把這些錯誤矯正過來，你就可以少受很多折磨、工作效率也會提高很多倍。
總結一下，所謂的創(chuàng)造性人才，主要體現(xiàn)在思維方式的創(chuàng)造性上。他們能透過現(xiàn)象看到本質，切合實際的完整思考，并能通過跨學科學習和反思，避免犯同一個錯誤。
