余娜? 講師五期? 分享第473天
2018.07.15
國(guó)畫課上老師一直夸小悅悅的畫花的特別好，因?yàn)樗前嗬锬挲g最小的孩子，下筆總是很大膽，不像其他的孩子要在腦海里思考半天，下筆猶豫豫。
在小悅悅的認(rèn)知里，關(guān)于畫畫這一塊是空白的，所以她不會(huì)去顧及什么，拿起筆就畫了，寫意畫反而像模像樣。
這讓我想到毛筆字班的成年人，我們和那群孩子一起聽課，一起練習(xí)，卻總是不如孩子們學(xué)習(xí)的快。
幾節(jié)課下來，孩子們運(yùn)筆已經(jīng)有模有樣了。而我們幾個(gè)成年人卻還要刻意的去練習(xí)，而效果卻沒有孩子們的好！
想來是因?yàn)楹⒆觽冏銐虼竽?，拿起筆就敢寫。而作為成年人的我們，思維和行為習(xí)慣有太多固化的地方，在接觸新東西的時(shí)候，我們很容易用原來的思維來固化新的知識(shí)。
腦海中原有的固著的東西，一時(shí)半會(huì)兒無法清除，以至于總會(huì)影響目前的行動(dòng)為。
而孩子多半不會(huì)出現(xiàn)這種情況，因?yàn)樗麄冞€小，很多東西并沒有形成固化，所以學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西小孩子要比成年人更容易。
由此想到，關(guān)于孩子們的教育。
家長(zhǎng)們常常為教育孩子頭疼，其實(shí)孩子是最容易接受教育的群體。孩子剛出生的時(shí)候，他們都是一張白紙，要給這張白紙染上什么顏色其實(shí)在與我們的家長(zhǎng)，我們是否在孩子的成長(zhǎng)過程當(dāng)中真的用心了，我們才是在孩子成長(zhǎng)過程當(dāng)中拿著顏料筆給孩子著色的那個(gè)人，我們其實(shí)是可以決定要給孩子染什么顏色的。
我們?cè)诤⒆由砩细冻隽硕嗌伲⒆泳蜁?huì)回報(bào)給我們多少。
作為一名老師，見識(shí)到了形形色色的孩子。同在一間教室里學(xué)習(xí)，同樣的任課老師，孩子們的成績(jī)卻是千差萬別，行為習(xí)慣也是天上人間。
孩子們寫課堂作業(yè)的時(shí)候，我最喜歡觀察他們。有良好的行為習(xí)慣的孩子成績(jī)多半不會(huì)差，寫作業(yè)的時(shí)候就是專心致志的寫作業(yè)，不會(huì)去做其他的小動(dòng)作，更不會(huì)悄悄的去講話。而那些沒有好的行為習(xí)慣的孩子，就目前來講，成績(jī)一定很糟糕的。在位置上坐五分鐘都堅(jiān)持不到，一會(huì)兒扭頭和后面的同學(xué)說說話，一會(huì)兒把頭埋在桌子底下翻東西，一會(huì)兒又離開位置去撿東西（筆.本……），很自我。
同樣的學(xué)校，同樣的老師，同樣的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，同樣的年齡，差別為什么這么大?
可能也有先天性的原因，但更多的我想是家庭教育的環(huán)境不同。
家庭教育的環(huán)境由父母來經(jīng)營(yíng)。
不同的父母經(jīng)營(yíng)了不同的家庭環(huán)境，造就了不同的孩子。
孩子一開始都是一張白紙，很容易染色，而要染什么顏色真的很大程度上取決于我們做父母的。
