今天幫朋友家的孩子借了本語(yǔ)文書，晚上給他送過(guò)去，平時(shí)大家都忙，也好久沒(méi)見(jiàn)面了，就一起吃了飯，喝了會(huì)兒茶。

吃飯的過(guò)程中，大家就談起了孩子的管理。

朋友的兒子在我們學(xué)校上八年級(jí)。語(yǔ)文書已經(jīng)丟了兩個(gè)星期了，沒(méi)告訴家長(zhǎng)，也沒(méi)想辦法找，就這樣晃蕩了兩周。直到昨天班主任老師打電話給我的這位朋友，他才真正了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。

朋友平日里工作忙，基本都在外地，孩子的管理主要是媽媽負(fù)責(zé)。可這位媽媽屬于超級(jí)溺愛(ài)孩子的那種家長(zhǎng)。無(wú)原則的愛(ài)，影響了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成?？赡苁且?yàn)橐咔槠陂g網(wǎng)課的原因吧，給孩子準(zhǔn)備了一部手機(jī)，自從有了手機(jī)，這孩子上課下課都抱著手機(jī)。也正是因?yàn)檫@部手機(jī)，這孩子從此就和學(xué)習(xí)拉開(kāi)了距離，而且這距離越來(lái)越遠(yuǎn)，已經(jīng)到了老師沒(méi)辦法拉回來(lái)的程度了。無(wú)奈的班主任電話聯(lián)系了家長(zhǎng)，先是打給媽媽，沒(méi)接，才打給爸爸的，剛好朋友這兩天回來(lái)在家，就接住了老師的電話，聽(tīng)完老師的表述，諸如上學(xué)遲到、長(zhǎng)期不交作業(yè)、上課不聽(tīng)課、老師批評(píng)從來(lái)不接受……等等的問(wèn)題，一股腦全都出來(lái)了，聽(tīng)完老師這番話，朋友就覺(jué)得這問(wèn)題已經(jīng)不是一兩周積攢的了，應(yīng)該是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的壞毛病。和老師交流完，朋友覺(jué)得真是讓老師費(fèi)心了，也覺(jué)得人家班主任是奔著負(fù)責(zé)的態(tài)度和自己交流的，很感激人家老師，同時(shí)也想挽救成績(jī)已經(jīng)下滑到班級(jí)倒數(shù)五名的兒子。

朋友的脾氣不好，非常不好，應(yīng)該說(shuō)是暴脾氣?？蛇@次他的做法讓我覺(jué)得很意外。當(dāng)天中午給老師請(qǐng)了假，帶著他兒子在奶奶家吃完飯，然后回到自己家，坦然的坐在沙發(fā)上，以男人和男人之間的對(duì)話，和自己兒子討論了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。兒子也算是真誠(chéng)，直接說(shuō)不想上學(xué)讀書了，想去學(xué)什么電腦設(shè)計(jì)，似乎已經(jīng)給自己找好了出路。他怎么也沒(méi)想到自己的兒子居然說(shuō)出不上學(xué)這類話，他自己也怕控制不好情緒會(huì)動(dòng)手，就讓兒子坐在離自己有點(diǎn)距離的對(duì)面，壓著自己氣憤的情緒否定了兒子的想法。并且給兒子說(shuō)義務(wù)打掃自己家門前的車站大街一周，如果能掃干凈，能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，就依了他。這孩子，當(dāng)然不回去，還怕丟人，父子倆走到電梯口，兒子服軟了，給爸爸說(shuō)自己以后好好讀書，爭(zhēng)取把成績(jī)提高點(diǎn)。這才算是暫時(shí)打消了孩子不想讀書的念頭。以后就送去了學(xué)校。

朋友自己當(dāng)年也是初中沒(méi)上完就輟學(xué)了，現(xiàn)在覺(jué)得生活壓力大，干任何工作都要吃苦看人臉色，真的是不想自己兒子也過(guò)這樣的生活?？珊⒆釉趺茨芾斫獍职值挠眯牧伎嗄?，但凡有一點(diǎn)點(diǎn)的理解，也不會(huì)墮落到如此地步，畢竟這孩子一開(kāi)始在班里的成績(jī)還確實(shí)不差，三十名以前的成績(jī)。如今發(fā)展到這樣的程度，朋友覺(jué)得是自己和妻子耽誤了孩子，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)有第一時(shí)間和老師溝通，沒(méi)有用心去管理自己的孩子，導(dǎo)致現(xiàn)在的結(jié)果。

朋友很無(wú)奈，班主任很無(wú)奈，我聽(tīng)完覺(jué)得既同情他又覺(jué)得是他們自己釀成的后果。

無(wú)論如何，這孩子得想辦法挽救回來(lái)，基礎(chǔ)不差，只是沒(méi)有用心。我勸他說(shuō)，繼續(xù)關(guān)注，和老師常溝通，有點(diǎn)好轉(zhuǎn)趕緊鼓勵(lì)，加油，也要上孩子有動(dòng)力，有信息去努力。然后利用周末和假期，想辦法彌補(bǔ)，通過(guò)共同的努力，看看能不能有改觀。

這樣的孩子，其實(shí)存在很多。每個(gè)班級(jí)都有，而每個(gè)這樣的孩子背后都有著和朋友差不多的家長(zhǎng)?！懊總€(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都存在著問(wèn)題家長(zhǎng)”，雖然我不太同意這種說(shuō)法，但覺(jué)得是有一定道理的。

孩子的教育，尤其是像現(xiàn)在的初中生，單靠老師方面或者家長(zhǎng)方面，是根本不可取的。因?yàn)榍啻浩诘乃麄?，有著自己的思想，有著自己的朋友圈，有著自己獲取各種信息的途徑。他們不會(huì)再單一的聽(tīng)老師或者家長(zhǎng)的說(shuō)法，有自己的判斷和做法。所有必須做到家校有機(jī)聯(lián)合，共同教育管理每個(gè)孩子。在他們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)溝通處理，不至于讓壞習(xí)慣根深蒂固到?jīng)]辦法接受的程度才發(fā)現(xiàn)，那樣已經(jīng)是于事無(wú)補(bǔ)了。

雖然以前也碰到過(guò)這樣的學(xué)生，可畢竟不是自己身邊的孩子，也沒(méi)太過(guò)用心。這次才真的體會(huì)到做父母的難處，做家長(zhǎng)的無(wú)奈，做老師的無(wú)助。

內(nèi)心深處還是希望每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，以后最起碼做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。