這個(gè)周末，幼兒園布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，完成作業(yè)單，畫昆蟲。

每沒過多久，群里就有爸爸曬出自家孩子的作業(yè)。

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據(jù)說是唱著老師教的口訣完成的。這是一個(gè)上了美術(shù)興趣班的小朋友畫的，所以螞蟻像螞蟻，瓢蟲像瓢蟲，的確有那個(gè)樣子。

但是，我忍不住就會(huì)想，如果老師教授了口訣，那豈不是每個(gè)小朋友畫的昆蟲都是一樣的嗎？可是如此一來，創(chuàng)作的空間就沒了，想象力就被扼殺了。

在我思考的瞬間，皓已經(jīng)拿起筆來，開始它的大作。

“我畫了一只捕鳥蛛。還有一只螞蟻在散步?！?/p>

“再畫一條蛇吧?！彼洁熘?/p>

“可是蛇又不是昆蟲，老師讓畫昆蟲。”我強(qiáng)調(diào)。

“我畫一只蛇給捕鳥蛛吃不可以嗎？”皓不滿道。

”“可以，你繼續(xù)?！?/p>

然后這畫就變成了這副模樣：

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怕我看不懂，他解釋道；有一只蚊子在轉(zhuǎn)圈飛，所以你看不清楚其他昆蟲了。那些昆蟲都被蚊子叮了，叮出好多血……

嗯，它畫了一個(gè)生態(tài)圈……

這就是學(xué)過美術(shù)和沒學(xué)過美術(shù)的區(qū)別。

孩子的畫，就應(yīng)該是亂七八糟充滿想象力的，如果都按著口訣千篇一律了，那美術(shù)教育就要變成扼殺想象力教育了。