? ? 城關(guān)鎮(zhèn)東街小學? ? ? ? 陳鳳
? ? 最近，一個問題一直在腦海中回蕩，你的課堂提問得當嗎？......
? ? 思考這個問題源于一次聽了一個家長在微信群里的分享。大致內(nèi)容是這樣的，一個成績不錯的高中學生星期天在家休息， 到了該去學的時間,還沒有去學的跡象。媽媽就問:"你為什么不去學校呢？"孩子說:"我不去學校了,現(xiàn)在去學也是復習，快考試了。我就在家復習了。＂媽媽一聽到這話就急了說：＂怎么突然就不去學校了呢？馬上就該期末考試了，不能這樣的，抓緊時間收拾一下，我送你去學校。＂孩子情緒有點激動說：＂不去我就在家復習到考試的時間，我再去學?？荚?。＂媽媽很納悶，問孩子為什么不去學校？孩子什么也不說就說不想去學校。媽媽很無奈，心想孩子平時不這樣的，這次不想去學肯定有不去的道理。于是媽媽就放下手頭的活和孩子談心。孩子的情緒平和了，媽媽瞅準時機對孩子說：＂孩子有什么心里話給媽媽說，有什么困難也跟媽媽說，看媽媽能否幫到你，不管遇到什么事媽媽都是你堅強的后盾。"這時，兒子開口了，說到："媽媽，我今天不去學校好嗎？我心里有陰影，因為上周老師的課堂提問讓我出丑了，老師提問的問題我一時想不起來，老師硬讓我回答，我一緊張什么也說不上來。引得同學們的哄堂大笑，我的心靈受到了巨大的打擊，在同學們面前丟臉了，所以現(xiàn)在我不想去學，想在家緩兩天，好嗎？"媽媽看著孩子祈求的眼神同意了，跟老師請了一天假……
? ? 這位媽媽分享時幾度泣不成聲，從開始的情緒激動，覺得孩子不去學是天大的事，到后來的心平氣和與孩子溝通，同意孩子休息一天，再到后來孩子正確看待老師提問的問題。最后到孩子放下心里包袱，愿意去學校復習參加考試。媽媽才長出一口氣。說："奉勸老師們課堂提問題時，要照顧孩子們的感受。"
? ? 是的， 課堂提問是教師教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。提問不能太難，不能太簡單，提問要顧及每個學生的情況，在實際教學中提問得當，才能吸引學生?；叵胱约旱恼n堂提問，有時候也有強人所難，知道哪個問題誰不會又沒有認真聽講，就偏偏提問，聽了這個媽媽的分享，我也認真反思了自己的課堂提問。? 那么，怎樣做課堂提問才是得當呢？我也百度來一些方法和注意事項，供老師們學習參考。
1.提問要有目的性：在有限的時間里，抓住重點，突出要害，才能做到牽一發(fā)而動全身。
2.提問要有啟發(fā)性：啟發(fā)性提問，能幫助學生打開思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維，使學生在掌握的同時培養(yǎng)能力。
3.提問要有趣味性：教師的提問要觸及學生的心理，激起學生的疑慮，使學生產(chǎn)生投入欲望。
4.提問要有層次性，系統(tǒng)性：由淺入深，由易到難，有由遠及近，由簡到繁的設計問題。
5.提問要難易適度：教學問題必須難易適度。
6.提問要面向全體：提問要注意輻射面，既抓住點，又顧及面，既要讓成績好的學生發(fā)言，又要讓成績一般，差的同學發(fā)言，一點帶面，充分調(diào)動各類學生思考的積極性。
7.提問要數(shù)量適中：避免問題太多或太少，做到數(shù)量適中，提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解，消化，提問太少，講授太多，學生難以難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
注意到這些問題才會使我們的課堂提問規(guī)范而有效，才能達到我們預期的教學目的。
