文/涅陽(yáng)三水
單元默寫(xiě)批改出來(lái)，我把孩子們的默寫(xiě)本發(fā)了下去。
孩子們翻看著自己的作業(yè)本，形色各異。
我站在講臺(tái)上，笑著問(wèn)：“全對(duì)的孩子，來(lái)，站起來(lái)，給大家看看！”
有三個(gè)孩子站了起來(lái)，都是女生。
看來(lái)，女生的認(rèn)真細(xì)致，已經(jīng)得到了證實(shí)，這是無(wú)可厚非的事情。
孩子們都扭頭在看這三個(gè)全部正確的女生，嘴里還不斷地絮叨著什么。
“怎么？看人家全部正確，你沒(méi)一點(diǎn)反應(yīng)么？”我有些生氣地質(zhì)問(wèn)一聲。
這一問(wèn)，使得孩子們都抬起頭來(lái)看我，一副很不樂(lè)意的神情。
。。
我繼續(xù)問(wèn)：“同學(xué)默寫(xiě)全對(duì)了，你應(yīng)該如何表示？”
這一次問(wèn)過(guò)去，終于有孩子意識(shí)到了，開(kāi)口說(shuō)：“應(yīng)該鼓掌！”
聲音不大，但是足夠讓每個(gè)人都聽(tīng)到了。
于是，接下來(lái)，教室里響起了一陣嘩嘩的掌聲。
請(qǐng)這三位全部正確的孩子坐了下去，又問(wèn)：“錯(cuò)別字在五個(gè)以下的都有誰(shuí)？”
有孩子怯怯地問(wèn)：“包括五個(gè)嗎？”
我點(diǎn)點(diǎn)頭。
于是，有十多個(gè)孩子很快地站了起來(lái)。
望著他們，我和那幾個(gè)全對(duì)的做了對(duì)比：“雖然這些人沒(méi)有全部正確，但是，只有這么三五個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，這和那些錯(cuò)了一大堆的孩子比比，還是很優(yōu)秀的，我們應(yīng)該怎么辦？”
于是，又一陣嘩嘩的掌聲響起來(lái)。
。。
看了看那些錯(cuò)了五個(gè)以上孩子，十個(gè)以上的孩子，我嘆了口氣：“我們一樣在寫(xiě)，同樣的時(shí)間，同樣的詞語(yǔ)，為什么人家錯(cuò)了兩三個(gè)，你都要錯(cuò)十幾個(gè)二十幾個(gè)呢？大家有沒(méi)有想過(guò)這中間的原因？”
很多孩子重新低下頭去。
我笑笑，接著說(shuō)：“知道低頭，就意味著知道自己的問(wèn)題的時(shí)候所在，在以后的書(shū)寫(xiě)中，我們應(yīng)該怎么辦？”
“想一想，從我們能夠開(kāi)口讀書(shū)開(kāi)始，拿筆來(lái)寫(xiě)字開(kāi)始，就在于中國(guó)的漢字打交道，這么多年了，為什么還有那么多字不認(rèn)識(shí)，不會(huì)寫(xiě)呢？”
有孩子小聲嘟囔一句：“讀的時(shí)候沒(méi)看字，寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)認(rèn)真……”
聽(tīng)到，抿嘴笑笑，沒(méi)有再說(shuō)話。
。。
孩子們?nèi)堪察o下來(lái)了，我又開(kāi)始問(wèn)：“這些字你經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，就是和他的見(jiàn)面機(jī)會(huì)少，該怎樣增強(qiáng)和他們的見(jiàn)面機(jī)會(huì)呢？”
孩子們又一番嘰嘰喳喳的說(shuō)，每天寫(xiě)，每天讀，每天和它們相遇。
我笑了：“看來(lái)，大家都認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了，具體要怎樣做呢？”
“錯(cuò)了的那些詞語(yǔ)，每天抄寫(xiě)一遍?！焙⒆拥乃季S一旦打開(kāi)，可以說(shuō)是無(wú)可匹敵。
“把課文每天讀一遍?！庇钟泻⒆诱f(shuō)。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去，都是圍繞著教材說(shuō)話，我嘆口氣，望著他們，繼續(xù)聆聽(tīng)。
“每天讀一篇文章，要求一個(gè)字也不準(zhǔn)錯(cuò)?！庇钟泻⒆诱f(shuō)。
“我們不是有讀本嗎？每天讀一段?！庇钟泻⒆铀季S散開(kāi)了。
我笑笑：“大家說(shuō)得不錯(cuò)，那么如何行動(dòng)起來(lái)？”
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希望在接下去的日子，我想每日誦讀的任務(wù)要加強(qiáng)了。
課堂上要抽出三分鐘時(shí)間，讓孩子們開(kāi)口朗讀，無(wú)論從哪里找到的優(yōu)美句段都可以，準(zhǔn)確無(wú)誤地讀出來(lái)，這才是和漢字每日接近的第一步。
錯(cuò)了的詞語(yǔ)，每天抄寫(xiě)一遍，這是第二步。
孩子們的愿望很好，但是能夠堅(jiān)持落實(shí)下去嗎？
每日里，有的孩子讀書(shū)難，一段文字，讀上十遍，也不會(huì)做飯一字不差。有的孩子寫(xiě)字難，其他同學(xué)寫(xiě)三行了，他一行還寫(xiě)不到頭。
如此貧富不均的現(xiàn)象，要想求得舉頭并進(jìn)，那是萬(wàn)萬(wàn)行不通的。
但無(wú)論如何，都一樣希望，我們每個(gè)人都能夠在自己的行動(dòng)上，堅(jiān)持下去，做一個(gè)言而有實(shí)的君子。
