1、
圣經(jīng)《新約·馬太福音》中有這樣的一則寓言：
“從前，一個國王要出門遠(yuǎn)行，臨行前，交給3個仆人每人一錠銀子，吩咐道:“你們?nèi)プ錾?，等我回來時，再來見我。”
國王回來時，第一個仆人說:“主人，你交給我的一錠銀子，我已賺了10錠。”于是，國王獎勵他10座城邑。第二個仆人報告:“主人，你給我的一錠銀子，我已賺了5錠?！庇谑牵瑖酹剟钏?座城邑。第三仆人報告說:“主人，你給我的1錠銀子，我一直包在手帕里，怕丟失，一直沒有拿出來。 ”
于是，國王命令將第三個仆人的1錠銀子賞給第一個仆人，說:“凡是少的，就連他所有的，也要奪過來。凡是多的，還要給他，叫他多多益善。”
這便是強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱的馬太效應(yīng)。
這也是廣泛應(yīng)用于社會心理學(xué)、教育、金融和科學(xué)等的領(lǐng)域的，但是今天我要說的是它在日常生活中同樣適用。
2、
常聽我爸講的一個關(guān)于他老師優(yōu)秀的教育方法的故事：
我爸學(xué)生時期，班里有一個同學(xué)調(diào)皮搗蛋，上課不聽講下課不寫作業(yè)，老師都拿他沒辦法。這一學(xué)期呢，換了一個教數(shù)學(xué)的老師，這個老師在了解了這個同學(xué)的情況之后，選他做了數(shù)學(xué)課代表?？墒菙?shù)學(xué)課代表哪是這么好當(dāng)?shù)模瑯s譽(yù)背后是無數(shù)雙眼睛的監(jiān)督和對自己的高要求，“我都是課代表了不能不叫作業(yè)”“我都是課代表了不能別人會的我不會”“我都是課代表了得做到讓人服氣才行”可能是這些豐富的內(nèi)心活動，使這個不愛學(xué)習(xí)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)對學(xué)習(xí)充滿了興趣，搖身一變進(jìn)入好學(xué)生的行列，課堂上有他積極參與的身影，課堂下有他埋頭鉆研的樣子。
我想至于他以后發(fā)展成什么樣子，不用我多說大家也都可以想象的到吧。
可能說，從所謂的“差生”到“優(yōu)秀學(xué)生”，多虧了這位老師的存在。
但是今天，我想講的是這位學(xué)生，如果他當(dāng)上課代表之后依舊無所事事，完全不以課代表為意，不按照高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，可能也不會有后來的優(yōu)秀學(xué)生之說。
3、
所以，為什么說越優(yōu)秀的人越優(yōu)秀。
優(yōu)秀的人擁有著強(qiáng)悍的自制力和執(zhí)行力，又有強(qiáng)烈的想要變得更優(yōu)秀的意志，無謂路途中的坎坷泥濘，他們也一步一步腳踏實地走的從容。
優(yōu)秀的人之所以優(yōu)秀，可能你說天賦當(dāng)然必不可少，但是你自身想要成為優(yōu)秀的人的意志更是極為重要。
每天活得顛三倒四，有著與自己付出的努力不成正比的野心，做事也永遠(yuǎn)三分鐘熱度，天天的就盼望著天上能掉個大餅恰巧落在自己面前，想著彩票中他五千萬卻連雙色球是哪兩個顏色都不知道，這樣的人可能也是你身邊最想遠(yuǎn)離的人吧。
3、
人的心智是否成熟更是一個人能否成功的標(biāo)準(zhǔn)。
天天說著今天絕對不熬夜，明天絕對早起，結(jié)果轉(zhuǎn)眼微博微信又刷到半夜，陷入了一個又一個明天早起、明天再早起、明天一定早起的假象目標(biāo)當(dāng)中。
這樣的人，怎么說都不應(yīng)該是心智成熟吧。
我理解的心智成熟，至少應(yīng)該是知道什么事情是正確的該做的、什么事情是不該做的。
頭腦里不再雜亂無章，而是清晰的理出來自己需要的一二三；身體也不是低效率的無用功，而是集中精神專心做好一件事；心里也不再尋找舒適安逸，與心里的那一個以好吃懶做為安逸的小人堅定地斗爭下去吧。
可能你現(xiàn)在沒這么優(yōu)秀，但是我，希望你變得更好。
