又有兩個(gè)學(xué)生沒交作業(yè)，一看名字，火冒三丈，氣急攻心，準(zhǔn)備對(duì)那兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。很快，我想起以前曾經(jīng)對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，板著臉，恨鐵不成鋼地給講大道理，窮追猛打，一定要學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，結(jié)果是教育目標(biāo)的達(dá)成不盡人意，師生情感隔膜，關(guān)系緊張。再也不能采取如此簡(jiǎn)單粗暴的教育方式！學(xué)生就是學(xué)“生”，是不成熟的成長(zhǎng)中的個(gè)體，犯錯(cuò)是成長(zhǎng)中的問題。作為老師，要正確對(duì)待，積極引導(dǎo)。怎么教育不交作業(yè)的兩個(gè)學(xué)生？我思考一番，心里有數(shù)了。

? ? 教室里，我神情嚴(yán)肅地點(diǎn)那兩個(gè)學(xué)生的名字，逐一詢問他們是否未交作業(yè)，他們都面帶愧色還有些緊張，點(diǎn)頭稱是?！翱磥砟銈兌歼€是挺誠實(shí)的，承認(rèn)自己沒交作業(yè)”，我表情輕松，表揚(yáng)了他們。接著要求他們說沒交作業(yè)的原因，一個(gè)解釋說忘了，一個(gè)解釋不知道，聲音很小，有些怯懦，都作好了挨批評(píng)的樣子。出乎學(xué)生意料，我笑著很堅(jiān)定地說，我認(rèn)為學(xué)生不交作業(yè)，有兩種可能：一是偷懶不想做；二是想做，但由于一些原因沒交，比如，忘記了，不知道，或者是想做得完美，要精耕細(xì)作，只是需要的時(shí)間多些。你們兩個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，我相信你們沒按時(shí)交作業(yè)是追求完美，在精耕細(xì)作，是不是？然后輕聲逐一詢問。班上其他同學(xué)有的面露驚異，有的哈哈大笑，有的拍巴掌，那兩個(gè)學(xué)生先是驚詫，后是如釋重負(fù)、不好意思，笑著點(diǎn)頭稱是。接著我問他們明天能不能把作業(yè)完美收工，得到的回應(yīng)是“可以”。

果真，作業(yè)如期交來，那作業(yè)可真是花費(fèi)了時(shí)間和心思，字跡工整，一絲不茍，內(nèi)容豐富，傾注了真情實(shí)感，是異常出彩的作業(yè)，比他們平時(shí)的作業(yè)層次高，我看著感動(dòng)不已，在班上大加贊揚(yáng)。當(dāng)時(shí)那兩個(gè)學(xué)生滿面興奮，坐得直直的，眼睛亮亮的。一個(gè)不交作業(yè)的事故，經(jīng)過教育后變成一個(gè)美好的故事。