<step 1>選摘

“反過來，留心觀察一下，你就會發(fā)現(xiàn)聰明人都更擅長使用類比----因為創(chuàng)作類比本身就是難度很高的活動，一般人做不來?！?/p>

“這是個特別稀為巧妙的陷阱----很多人始終并未察覺。在面對新事物的時候，我總是告誡自己，暫時先克制尋找類比的沖動，因為不恰當(dāng)?shù)念惐冗€不如沒有類比，甚至，不恰當(dāng)?shù)念惐雀纱嘞喈?dāng)于有毒，會麻醉我們的大腦，組織我們有效地思考?！?/p>

<step 2>理解

看到上面摘錄的第一段內(nèi)容的時候，我立刻想到自己大學(xué)學(xué)醫(yī)時候的日子。學(xué)醫(yī)，對大部分人來說，是很沉重、很枯燥的事，特別是那些被父母逼著來學(xué)醫(yī)的同學(xué)。我因為是從小就很喜歡當(dāng)醫(yī)生，所以在學(xué)習(xí)的過程中不會覺得很艱難，當(dāng)然成績也不會很差。以前我以為是自己對學(xué)醫(yī)感興趣，所以學(xué)得比其他人好。看了笑來老師的這段話之后，回想自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)醫(yī)真的是“舉一反三”的，當(dāng)然這里的“舉一反三”很多就是類比。很多同學(xué)以為學(xué)醫(yī)是死記硬背，覺得文科的同學(xué)更適合（當(dāng)然這也是那些同學(xué)對文科的誤解）。有這樣的觀念，當(dāng)然就不會類比。但是我從來不覺得學(xué)醫(yī)是死記硬背的，我一直認(rèn)為學(xué)醫(yī)是有跡可循的，是很將邏輯的。觀念上的差別，導(dǎo)致行為上的不同。我學(xué)醫(yī)的過程中就是不斷得找其中的邏輯（這些老師不會教，也可能是老師也不懂），不斷的類比，在自己的腦海里，不斷的把這些孤立的信息島，類比、歸納，最后成體系，有跡可循，隨時可以調(diào)用?，F(xiàn)在回想起來，醫(yī)學(xué)上有些結(jié)構(gòu)的命名其實就是類比。比如膝關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)的多個滑囊，稱為鵝足囊，就是因為那個地方有幾根韌帶幾韌帶周圍的關(guān)節(jié)囊，和鵝足相似，所以命名為鵝足囊。了解了名稱的來源，其實也自然記下來了。

不過就像摘錄的第二段所說的，類比畢竟是相似而不是相同。過分的類比，會把事物理解簡單化、刻板化。這不利于知識的準(zhǔn)確把握。對于學(xué)醫(yī)來說，當(dāng)學(xué)生的時候勉強(qiáng)可以，但是當(dāng)醫(yī)生就真的不行了。因為在實際的臨床工作中就要追求精確的。

<step 3>行動

回顧最近的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己少了讀書時候的靈動性。走向了本科那些笨同學(xué)的路子----死記硬背?？磥恚惐冗€是要時時提醒自己。