? ? ? 《父母效能訓(xùn)練手冊(cè)》讀后感

? ? ? 轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了,這學(xué)期開(kāi)心一班家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)我們和楊老師共同閱讀了父母效能訓(xùn)練, 雖然還有一部分沒(méi)有讀完但是這本書(shū)讓我受益匪淺,下面將我的感想和大家一起分享一下。

? ? ? 這本書(shū)側(cè)重點(diǎn)在父母的和孩子溝通的方法和解決辦法上的技巧訓(xùn)練。有挺多場(chǎng)景舉例和方法步驟，講的比較透。這些實(shí)例的孩子的年齡都跟我們的孩子相對(duì)比較接近,講述的也是我們身邊存在的一些問(wèn)題。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? 在上一次的讀書(shū)活動(dòng)中我們共同學(xué)習(xí)了信息傳遞中“我-信息”和“你-信息”的概念。書(shū)中一些具體案例，很好理解兩種方式帶來(lái)的不同?；氐郊乙院笪乙苍囍梦椰F(xiàn)實(shí)與孩子溝通,效果跟以前是截然不同的,在幫周二的晚上我要出去有事情,孩子放學(xué)后吃完飯以后大概16:30.

我說(shuō):“兒子?jì)寢尳裉煲鋈ヒ幌?你可以自己在家寫(xiě)作業(yè)嗎? ”

兒子說(shuō): “可以啊”

我說(shuō): “ 今天的作業(yè)是三科每課一張卷子和英語(yǔ)單詞的聽(tīng)寫(xiě),媽媽大概在9:30的時(shí)候回來(lái)現(xiàn)在單詞已經(jīng)聽(tīng)寫(xiě)完了,媽媽覺(jué)得我回來(lái)前你把三科的卷子做完！”

兒子說(shuō): “媽媽可能性不大,因?yàn)橹挥袃蓚€(gè)半小時(shí)的時(shí)間還有語(yǔ)文的作文呢?！?/p>

我說(shuō): “ 媽媽想讓你在媽媽回來(lái)的時(shí)候只剩下作文可以嗎？”

兒子說(shuō): “可以,我盡量?！?/p>

我說(shuō): “我相信你是一定可以的?！?/p>

我大概是在9:30左右回到家,阿紫已經(jīng)趴下發(fā)的三張?jiān)嚲硪呀?jīng)全部完成,作文寫(xiě)了有三百多字了，我表?yè)P(yáng)了他。兒子高興地對(duì)我說(shuō): “媽媽我做完英語(yǔ)和數(shù)學(xué)卷子的時(shí)候才8:00，我狠狠的犒勞了一下我自己,我休息了20分鐘,我開(kāi)始做語(yǔ)文卷子9:00的時(shí)候我的語(yǔ)文卷子就做完了,我開(kāi)始構(gòu)思寫(xiě)作文,我的作文現(xiàn)在也要馬上寫(xiě)完了,你再給我20分鐘我就把所有的作業(yè)都做完了?！蔽以俅慰隙怂裉斓淖鳂I(yè)的質(zhì)量和數(shù)量他自己也很高興.這使我再次感覺(jué)到,要讓孩子改變首先要自己改變。

? ? ? 之前我們還學(xué)習(xí)了如何避免說(shuō)教命令，警告，說(shuō)教，評(píng)價(jià)，等12種溝通溝通障礙，用被動(dòng)傾聽(tīng)法和積極傾聽(tīng)法打開(kāi)孩子心門(mén)，讓孩子自己梳理思路解決問(wèn)題。在某些需要孩子配合改變的問(wèn)題上，則需要用到前面所說(shuō)的“我-信息”方式描客觀情況+我的感受。避免矛頭指向孩子，然后讓孩子參與解決辦。

? ? ? 期待和大家共同學(xué)習(xí)然后面的內(nèi)容，也希望自己吧所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái)，讓我們有更大的改變,讓孩子有更大的進(jìn)步。