中午飯后抄寫了一遍弟子規(guī)，像聆聽了一場教誨，有許多值得自己反思的地方。
1謹信。
“朝早起，夜眠遲。老易至，惜此時?！?/p>
每日渾渾噩噩，時間過得尤其的快。倏忽自己已經畢業(yè)六年，五年為一周期的話，我的第一個五年是荒廢了，然而要抓住第二個五年，制定一個計劃，五年后才能不至一無所獲。
“事勿忙，忙多錯”“勿畏難，勿輕略”
凡事不能因為畏難就放棄了，或者因為驕傲而眼高手低，要多一些嘗試和調整，慢慢接近目標。不過分夸大，也不輕視問題，正視問題才是解決問題的第一步。
弟子規(guī)講了很多社會禮儀問題，家庭禮儀問題，其實這也是教孩子社會的運轉，有禮可依，有法可循，在家的時候就培養(yǎng)孩子一些社交禮儀，首先在自己的家里演練，進而擴展到社交，孩子因為熟悉了這些運轉，所以無聲無息中完成了社會人轉化，那么以后走出家門，他就能輕松自如。因為熟知，也就擴大了自己的舒適區(qū)，才能在最放松的心態(tài)下，展現(xiàn)最好的自己。而不像我們，因為在家庭中沒有社會化，在學校中也沒有發(fā)展社交，到了社會上才會處處顯得難以招架，首先心理上就很不舒服，不適應，也就變得畏首畏尾，不能快速的融入社會生活。
“見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳”“同是人，類不齊。流俗眾，仁者稀?！薄肮收撸硕辔?。言不諱，色不媚”在機關這么清閑的工作中，居然會有那么多流言蜚語，言人短長，就是因為大多數(shù)人失了自己，跟隨俗眾，無風起浪。在攪亂他人的同時，也擾亂了自己的心神，從而離仁越來越遠。而那一位領導那么讓我心生畏懼，一是她的位置使然，一則是她已經比較接近仁，能夠按照自己的節(jié)奏，不必掩飾自我，不怒而自威，有一種天然的英氣。
“無心非，名為錯。有心非，名為惡。過能改，歸于無。倘掩飾，增一辜”小孩子犯下的錯，大多屬于無心之過，并非有意為之，所以我們要多給他正確的指引，讓他改正過來，而不是痛加指責，大發(fā)雷霆。而對別的小孩子也是一樣，幼吾幼以及人之幼。因此，兩個小孩子有了不愉快，只要不上升到嚴重傷害，大人大可不必大動干戈，反而破壞了孩子們自我修復，解決問題的機會和成長的節(jié)奏，而被大人的情緒牽引。
“惟德學，唯才藝，不如人，當自勉。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”要在這個浮華紅塵中，做到這一點，尤其不容易。人人往往羨慕的是別人的華服，豪車，而不去關注那個人是不是有德，有才。成人如此，而懵懂少年更是容易如此。這應該是一個很大的話題。
2泛愛，親仁
“道人善，即是善。人知之，愈自勉。揚人惡，即是惡。疾之甚，禍且作。善相勸，德皆建。過不規(guī)，道兩虧。”還是不要四處宣揚別人的不好，而要多年別人的好。這樣別人有動力做的更好。夫妻相處也是，上一輩的恩恩怨怨，后輩不便多提。只是想來父親母親一輩子沒有說過對方一句好話，而提到對方就全是抱怨，甚至是憎恨。這樣的一生何其不幸，對他們自己，對子女，都是及其不公正的。難道對方身上真的沒有一個地方是優(yōu)點嗎？事實未必如此。一聲嘆息。反觀自己，這方面做的也并不好。雖然不說對方什么壞話，但是對對方的優(yōu)點常常總是忽略不計，而處處看到對方的缺點，這樣的結果是雙方的不愉快，似乎并沒有從前輩的慘痛經驗中有大的進步。
“勢服人，心不然。理服人，方無言。”做父母的應該做孩子的榜樣，而不是利用家長的虛假聲勢威嚇孩子。真的把理講到了，講透了，自己也做到了，孩子自然就信服你，你說出的話也能聽的進去。最失敗的就是那種自己做不到，還要求孩子怎樣怎樣的父母。最要不得就是失信于孩子，或者說一套做一套，這樣的結果是會讓你的孩子總有一天，想要遠離你，打心底不相信你，那么再多的言語也就蒼白無力了。
“能親仁，無限好。德日進，過日少。不親仁，無限害，小人進，百事壞。”也是說的是圈子，你是什么樣的人，看看你周圍的人，大致可以有一個劃分。在看看你親近哪些人，有看出你的一個層次。這里所說的仁，不一定是具體的人，可以是你接觸的任何東西，只要是讓你日日進步的，便是好的。引你向下墮落的，便是壞的，就不是仁。你想向仁看齊，也許環(huán)顧四周，身邊暫時沒有這樣的人，那就方便的就是書里的仁人了。所以，多讀書，多讀讓你思考，讓你向上的書，便是親仁了。
3讀書
“不力行，但學文。長浮華，成何人。但力行，不學文。但己見，味理真”這里談的是讀書和做人的辯證關系了，我覺得自己最大的失敗莫過于把書讀死了，也就沒有真正的成長，顯得羸弱，缺乏內在的自信。
“讀書法，有三到。心眼口，信皆要。方讀此i，勿慕彼。此未終，彼勿起?！薄皩挒橄?，緊用功。功夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確義。”讀書要眼到心到口到，已是人盡皆知的道理，只是現(xiàn)在人多數(shù)往往是小和尚念經，有口無心，所以看了也記不住，因為沒忘心里去?；蛘咦x不下去，其實越是讀不下去的時候，越是要讀下去，讀到茅塞頓開，讀到酣暢淋漓，才是又一重境界。
