這事主要從孟老師前幾天的遭遇說起。
孟老師所在班級的副班，前些時(shí)間因?yàn)樯眢w原因，上課期間實(shí)在難以忍受病痛，又哀于學(xué)生聒噪不服管教，當(dāng)場落下淚來，一并休假三日。小朋友們回家跟父母一說這個(gè)情況，部分家長如同在烈日下暴曬一晌的干柴，轟一下就點(diǎn)燃了。
從孟老師接手這個(gè)班級擔(dān)任班主任開始，就有家長對此頗有微詞。認(rèn)為讓一個(gè)副科老師來做班主任，對自己的孩子是一種懈怠。負(fù)面情緒蓄謀已久，加上某些不懷好意之人煽風(fēng)點(diǎn)火，又適逢此事，覺得副班老師也體弱多事，無法承擔(dān)起本職責(zé)任，于是揭竿之勢如星火燎原。更有甚者私下拉幫結(jié)派，謀劃著去校長那里搞點(diǎn)小動作。
一連幾天，孟老師每天回家就蹲踞在沙發(fā)上，盯著手機(jī)噼噼啪啪打字，一打就是兩三個(gè)小時(shí)。常常是心平氣和地開始，心碎無痕地結(jié)束。
“你們可以不感激我。不認(rèn)同我的工作。我接受。但你們有沒有即使一點(diǎn)點(diǎn)感激過語數(shù)外老師？”
我當(dāng)時(shí)的感覺是，坐在路邊鼓掌的人，也是最容易指責(zé)的人。因?yàn)橹肛?zé)成本太低，每個(gè)人都太過于重視自己的利益，誹謗和侮辱無需付出代價(jià)，心理越貧瘠的人越寸土必爭，一點(diǎn)點(diǎn)都不肯相讓。更不能指望他們將心比心，因?yàn)楦型硎芎蛽Q位思考，可能本身就是個(gè)謊言。
有的人總感覺自己是弱勢群體。例如學(xué)生家長，例如病患家屬?？偸菓岩衫蠋熀歪t(yī)生在竭盡所能地欺辱自己。于是群起而攻之，以更排山倒海之勢壓制，非教人垂頭喪氣聽之任之，不可罷休。
如果每個(gè)人都懷抱著質(zhì)疑的態(tài)度，甚至先入為主認(rèn)定自己已被迫害，那從一開始就毫無信任可言。后續(xù)再做多少都是徒勞。
你此刻蹲坐在我面前，淚流滿面，哭訴你戀愛挫敗，工作失利，諸事不順。我在一旁竭盡所能地規(guī)勸你，帶你吃喝玩樂，疏導(dǎo)你的陰郁。但其實(shí)我并不能真實(shí)地體諒你的心境，我只是從自己的角度在盡可能地以最高效率消滅你的負(fù)情緒，營造出我們之間祥和的氣氛。但我這樣做對你來說可能毫無作用。像湯勺剮去鍋底表層陳年銹跡，但斑駁依舊。我無法將舊物煥然一新，我盲目地粉飾太平，以獲得自己的心安，而你確實(shí)的痛楚，與我無關(guān)。
是的。就是如此殘忍。你不必倒吸冷氣，懷疑我的人品。如果換做我是你，你潛意識帶領(lǐng)你做的會是和我一樣的事情。甚至可能還沒有我的耐心。
工作如此，感情如此。
因?yàn)槿松緛硪彩侨绱恕?/p>
有些許悲哀。但更清醒。你可以把當(dāng)下的情緒，看作自己永久的秘密。像深埋在櫻花樹下的釀酒。
那些看似功成名就的人就沒有無奈嗎。他們也會有的。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
是的。人生本該如此。
