最近正在思考關于提高學習成績的問題，畫了如下的思路圖。今天主要來說說提高反思能力的一個重要方法——錯題本。
心理學家桑代克認為：嘗試與錯誤是學習的基本形式。
在學習過程中，錯誤是難免的，要允許學生犯錯，但關鍵在于，家長和老師要引導學生在錯誤中吸取經(jīng)驗教訓。
1.反思很重要
很多同學的問題是今天錯了一遍，下次還錯，考試又錯，這就像是物理上的慣性，一旦錯過一次，他會形成一種慣性的錯誤。甚至考試時明知道這個題目以前經(jīng)常錯，但是就是想不起來正確答案應該是什么，最后寫上去的答案很可能又是錯的。
這就是知識概念一直沒有弄明白的原因。
該怎么辦呢？
最好也是唯一的辦法就是從錯題中找原因。利用好錯題的價值！因為人的錯誤思維在第一次出錯時建立，并且一直沒有被改變，這樣延續(xù)下去，導致一錯再錯。
我想到了我女兒背古詩的例子，又一次她背錯了一句話，結(jié)果每次背這首古詩，那句都會背錯，雖然后來通過大量練習改正過來，但是那詩句一直不夠流暢。這說明，錯誤一旦出現(xiàn)，糾正錯誤下的功夫比重新背誦一遍新詩還要多得多。
兩個教訓：一是第一遍學東西的時候，務必把 各種概念原理搞清楚，不要等到后來不會了再補，這也就是很多輔導班補課效果不好的原因。二是一旦有錯誤出現(xiàn)，在它還沒有造成強大影響的時候立刻糾正它！
2.錯題整理就是一個就好的辦法
錯題整理?？梢杂靡粋€專門的本子來做，比如說錯題本，如果嫌錯題本不好聽，現(xiàn)在還有一種時髦的名字——收獲本。
當然，整理錯題最重要的并不是原題和正確解答，我覺得最重要的是錯題的原因分析，這實際上就是一種反思。各行各業(yè)的高手的反思能力都強，反思會讓一個人告訴成長，學生階段則更加有效。
錯題是要經(jīng)?？吹?，并且要反復不斷的做，直到形成正確的條件反射，錯題和錯題本常看常新，是每一個學生的資源寶庫，利用好的學生學習將會事半功倍，做少得多。
有些同學對待錯題的態(tài)度是：能少看就少看，怕丟人把錯題偷偷改對，這些都是自欺欺人的表現(xiàn)，如果這樣錯，成績只會越來越差。錯題是重要的資源，應該有這樣的心態(tài)：又遇到錯題了，正好是我成長進步的機會，我要利用好這次機會，把成績提高一大截！
3.錯題反思為什么能快速提升學習成績？?
我認為錯題本的核心價值體現(xiàn)在三個方面：
一是歸集學習問題：它是以連續(xù)記錄學生學習過程中的各類錯題為主要手段的，是學生學習問題的集合，歸集錯題其實就是完整記錄學生的失分，錯題本的建立就為解決問題提供具體的方向。
二是聚焦學習目標：錯題本使學生學習目標變集中，學習重點更加明確。抓住了錯題，就抓住了學習中的關鍵丟分問題，如果學生能盯住錯題本，以解決問題為核心，解決了錯題，丟分減少了，成績自然提高。
三是養(yǎng)成學習習慣：收集整理錯題本身就是一個持續(xù)的過程，在此過程中，學生通過連續(xù)不斷地整理和總結(jié)自己學習中的錯題，一方面通過復習會加深對于錯題的記憶和理解，另一方面長期堅持不知不覺就會養(yǎng)成及時復習總結(jié)的良好習慣。而習慣的養(yǎng)成則是學習能力的一個極為重要的體現(xiàn)。
而這正是錯題本提高成績的秘訣所在。
4.“錯題本”（收獲本）使用原則
錯題本看起來簡單，但真正用起來是要花費相當?shù)男乃己途Σ庞杏行Ч摹?/p>
一是堅持直至成為習慣，這一點最關鍵，唯有如此，才能真正地實現(xiàn)錯題本的價值。
二是明確錯題本的使用主體是學生而不是家長 盡管在錄入等方面家長可以提供一些幫助，但主要還是學生自己親自做。
三是家長要當好兩員“監(jiān)督員”和“指導員”，而不要做“戰(zhàn)斗員”。更不要越俎代庖，大包大攬。
四是作為學習工具融入學習過程：將錯題本融入到日常學習過程中，將錯題本作為學習的一項內(nèi)容，而不是一項額外的學習任務。
五是錯題來源要廣泛。不論是作業(yè)、試卷還是日常練習等錯題，只要是學習過程中產(chǎn)生的錯題，要盡可能在第一時間及時錄入，先錄入，后整理。整理錯題整理信息要盡可能細致，為以后使用提供方便。
5.錯題本的另外用法——預測“將來的錯誤”
大多數(shù)人理解的錯題本就是整理錯題用的，但是這個本子還可以這樣用：把平時學習中感覺模糊或者“將來可能發(fā)生的錯誤”及其原因整理上去，還可以整理上自己認為的易混點、易錯點。有些試卷或者平日的錯題如果已經(jīng)認識到錯誤的本質(zhì)，也可以不用整理上去，因為很多同學錯題較多，都往錯題本上整理會造成畏難情緒，往往適得其反。
“錯題本”還可以記錄經(jīng)典題型或者解法靈活、綜合性強的題目，想記錄或者需要記錄的題目都可以寫上，長期以往，這個本子就不單單是一個“錯題本”了，這是一個真正的“收獲成長本”。
6.幾個注意事項
錯題本不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現(xiàn)錯誤的原因和預防類似錯誤出現(xiàn)的方法。這是一個自身逐漸學習和修正的過程，會讓自己對這一類錯題的認識逐步加深。
建議大家在錯題本上完善幾個功能，就象模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰。比如：標注出“概念錯誤”、“思路錯誤”、“理解錯誤”、“審題馬虎”等錯誤原因，標注出“錯誤知識點”：數(shù)列、函數(shù)、解析等，標注出“同類錯誤”：第幾頁第幾題等等。另外，可以考慮運用出題法，針對自己的常犯錯誤，給自己出幾道題目，考察自己對概念掌握、條件運用和知識結(jié)合的理解程度。
依照這個表繪制一張統(tǒng)計圖，分析出現(xiàn)錯誤的原因，是答題失誤，是思維方法型錯誤、還是知識型錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環(huán)節(jié)，可以非常直觀地發(fā)現(xiàn)你學習中的主要問題。這個過程是一個再學習、再認識、再總結(jié)、再提高的過程，對知識的理解也會更加深刻，掌握得也更加牢固。
經(jīng)過一個階段自查，建立一份個人補差檔案。定期歸類、整理，通過邊查邊改，重復犯的錯誤一定會越來越少。同時，隨著自我認識的不斷完善，也有利于考試時增強自信心，消除緊張情緒。
心理學家蓋耶認為，誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。錯誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，學生犯錯的過程應看作是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。對于錯誤，如果我們能通過建立“錯題本”的形式，分析學生犯錯誤的原因，并能透過錯誤發(fā)現(xiàn)有關問題，在錯誤上面做些文章，就可變“廢”為“寶”，充分利用再生資源，讓“錯誤”美麗起來，這應該是建立“錯題本”的最高境界了吧。
