? ? ? ? 年齡小的時候通常很難去準確把握這之中的區(qū)別，面對有些情境常常有無奈之感，而且常有不明白的時候，就更不能明白有些力氣究竟要使在哪兒才能對事情起到推動作用。這估計也只有年齡和閱歷才能帶給我們頓悟。

? ? ? ? 有種讀書人的感覺是遇到事情永遠不會大聲說話，但說出話的時候，卻能令大家無比信服，竊以為很厲害的角色就是這種。所以每次當我和急性子或者看事情看不明白的或者有困惑來求助的伙子說話，我需要來講幾遍，然后我就會非常沒有耐心，還有生氣，最后都是用吼的。生氣不止為他們不能明白，也為我自己不能讓他們明白。這會讓我感覺到生活的無力，強制力量的匱乏感。我尤為生氣的是，在后續(xù)時間里，他居然會無止境的用同一個問題不斷來詢問，而他自己儼然不記得總在問一個困境。這個時候這事情就演變成不再是為了解決這個困境了，而是他要通過這種不間斷的詢問，獲得，確認的過程來獲得安慰，這就很可悲了，而且造成生活負擔。

? ? ? ? 然后，我無可避免的就升騰起濃濃的無奈。有個詞“智力背景”就要在這里出來了，它想表達的是，我們通常只能對自己能參與思考的東西才能予以掌握的可能，而呆滯的單純?nèi)ソ邮苄碌臇|西的灌輸，都是不足以引起認知上的更新和觸動，那這個時候，這個內(nèi)容的出現(xiàn)對對方的影響和印象就毫無感覺可言。如果周圍的氛圍和環(huán)境能觸發(fā)或者有個鋪墊的拓展，那這個新內(nèi)容的出現(xiàn)才能激發(fā)起認知上的思考，產(chǎn)生鏈接價值。這就是智力背景養(yǎng)成的必要性。那這才會回到“樂于學習”的軌道上去。而且，環(huán)境才具有持久的督促力，它攜帶著拓展的因子，就像聯(lián)想和重復之間的區(qū)別，因為一個勾聯(lián)起新世界，一個是固化，而變化才是最大的不變力量。

? ? ? ? 那么環(huán)境的有效搭建就是一門需要領(lǐng)悟的內(nèi)容了，繼續(xù)在生活里培養(yǎng)起這個方向上的修正和進步。