上周益智區(qū)和家睿玩了個(gè)新游戲－自制迷宮。其實(shí)這個(gè)玩具已經(jīng)在區(qū)角中投放了兩周，孩子們也在嘗試著，這個(gè)游戲需要有耐心才能不急不慢的完成……這么多天下來(lái)，無(wú)論成功與失敗，沒(méi)有孩子提出過(guò)自己的想法或者意見(jiàn)……周五家睿來(lái)到益智區(qū)，拿起迷宮玩起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)孩子“李老師，李老師”的叫個(gè)不停，我來(lái)到益智區(qū)。“這個(gè)玩具不對(duì)，不好弄”，“怎么不對(duì)了？”，“這個(gè)小珠子在里面就卡住了”，我看看了正在游戲的迷宮盒子，確實(shí)是一粒珠子卡在了軌道中。其實(shí)，只要家睿稍微活動(dòng)一下盒子，讓珠子換個(gè)方向也是能通過(guò)的，不過(guò)我真沒(méi)想到他會(huì)找到“玩具”的原因。“那你覺(jué)得怎么辦好？”，“換個(gè)吧，換個(gè)小點(diǎn)的吧”，家睿這種變通的思維讓我很是驚訝……“你覺(jué)得換個(gè)什么好呢？”，“就小一點(diǎn)嘛！”家睿反復(fù)在強(qiáng)調(diào)比珠子小的東西就行，可見(jiàn)目前他也沒(méi)想到合適的?！澳窃蹅z都回家找找吧，看看下周誰(shuí)帶來(lái)的合適?！?，“好”！離園之前我還特意囑咐家睿記得我們的約定。周末我準(zhǔn)備好了材料，放在包里。周一家睿可能忘了這件事沒(méi)有帶來(lái)。我也忘記了，本想著周二再拿出來(lái)和孩子們分享。周四早上家睿帶來(lái)了一包彩虹糖，說(shuō)“我家里只能找到這個(gè)了，彩虹糖！”我突然想起來(lái)這個(gè)小任務(wù)被我擱置了那么久，沒(méi)想到家睿卻還記得。我趕緊從包里找出我的材料－花生，黃豆，衣服上的裝飾珠子，看到我的材料，家睿大呼“這么多”?！澳悄憬衲憧烊ピ囋囘@些材料”。趁著表演之前家睿嘗試著這種材料，在游戲中他發(fā)現(xiàn)黃豆跑得跑得太快了，花生和彩虹糖比較好。

通過(guò)與家睿的互動(dòng)，我覺(jué)得孩子們有時(shí)候也不是盲目的接受我設(shè)計(jì)的游戲，他們?cè)诓僮饔螒蛑袝?huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，可能只是有的孩子不善于表達(dá)。這個(gè)小事件也給我一個(gè)啟發(fā)，改變一下老師設(shè)計(jì)制作游戲，孩子玩的模式，而是老師設(shè)計(jì)好了游戲，和孩子一起討論一下游戲材料，游戲玩法。一開(kāi)始孩子可能會(huì)天馬行空的創(chuàng)想，但在和同伴，老師交流中就修正想法，我覺(jué)得長(zhǎng)久下去，孩子們的設(shè)想會(huì)越來(lái)越有趣和適合！